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第一章 绪论1

第一节 外语教学法体系的性质1

第二节 外语教学法体系与其他科学的关系3

第三节 本书的宗旨、内容和结构6

第二章 翻译法10

第一节 翻译法的概念和产生的时代背景10

第二节 翻译法的理论基础14

第三节 翻译法的基本目标和内容16

第四节 翻译法的基本原则16

第五节 近代翻译法的教学过程和教学设计案例17

第六节 对翻译法的评价22

第三章 直接法26

第一节 直接法的概念和产生的时代背景26

第二节 直接法的理论基础29

第三节 直接法的基本原则32

第四节 直接法的主要代表人物35

第五节 对直接法的评价45

第四章 口语法和情境教学法49

第一节 口语和情境教学法的概念和产生的时代背景50

第二节 口语法和情境教学法的理论基础50

第三节 口语法和情境教学法的主要代表人物53

第四节 对口语法和情境教学法的评价70

第五章 自觉对比法73

第一节 自觉对比法的概念和产生的时代背景73

第二节 自觉对比法的理论基础75

第三节 自觉对比法的基本原则79

第四节 自觉对比法的教材81

第五节 对自觉对比法的评价82

第六章 听说法85

第一节 听说法的概念和产生的时代背景85

第二节 听说法的理论基础88

第三节 听说法的基本目标和内容91

第四节 听说法的基本原则94

第五节 听说法的教学过程和教学设计案例96

第六节 对听说法的评价102

第七章 视听法106

第一节 视听法的概念和产生的时代背景106

第二节 视听法的理论基础108

第三节 听说法的基本目标和内容110

第四节 视听法的基本原则115

第五节 视听法的教学过程119

第六节 对视听法的评价120

第八章 自觉实践法124

第一节 自觉实践法的概念和产生的时代背景124

第二节 自觉实践法的理论基础126

第三节 自觉实践法的基本目标和内容134

第四节 自觉实践法的基本原则138

第五节 自觉实践法的教学过程144

第六节 对自觉实践法的评价145

第九章 认知法148

第一节 认知法的概念和产生的时代背景148

第二节 认知法的理论基础149

第三节 认知法的基本目标和内容151

第四节 认知法的教学过程154

第五节 对认知法的评价159

第十章 交际语言教学163

第一节 交际语言教学的概念和产生的时代背景163

第二节 交际语言教学的理论基础165

第三节 交际语言教学的基本目标和内容169

第四节 交际语言教学的基本原则173

第五节 交际语言教学的教学过程和教学设计案例181

第六节 对交际语言教学的评价182

第十一章 “咨询—学习”法186

第一节 “咨询—学习”法的概念和产生的时代背景186

第二节 “咨询—学习”法的理论基础188

第三节 “咨询—学习”法的基本目标和内容190

第四节 “咨询—学习”法的基本原则190

第五节 “咨询—学习”法的教学过程和教学设计案例193

第六节 对“咨询—学习”法的评价197

第十二章 沉默法200

第一节 沉默法的概念和产生的时代背景200

第二节 沉默法的理论基础201

第三节 沉默法的基本目标和内容203

第四节 沉默法的基本原则204

第五节 沉默法的教学过程和教学设计案例205

第六节 对沉默法的评价207

第十三章 全身反应法211

第一节 全身反应法的概念和产生的时代背景211

第二节 全身反应法的理论基础213

第三节 全身反应法的基本目标和内容215

第四节 全身反应法的基本原则216

第五节 全身反应法的教学过程和教学设计案例217

第六节 对全身反应法的评价225

第十四章 沉浸法228

第一节 沉浸法的概念和产生的时代背景228

第二节 沉浸法的理论基础233

第三节 沉浸法的基本目标和内容235

第四节 沉浸法的基本原则235

第五节 沉浸法的教学过程和教学设计案例236

第六节 对沉浸法的评价237

第十五章 能力导向语言教学法241

第一节 能力导向语言教学法的概念和产生的时代背景241

第二节 能力导向语言教学法的理论基础245

第三节 能力导向语言教学法的基本目标和内容246

第四节 能力导向语言教学法的基本原则和特征252

第五节 能力导向语言教学法的教学过程和教学设计案例254

第六节 对能力导向语言教学法的评价256

第十六章 神经语言程序法260

第一节 神经语言程序法的概念和产生的时代背景260

第二节 神经语言程序法的理论基础261

第三节 神经语言程序法的基本原则和特征262

第四节 神经语言程序法的教学过程和教学设计案例265

第五节 对神经语言程序法的评价267

第十七章 交易管理分析法270

第一节 交易管理分析法的概念270

第二节 交易管理分析法产生的时代背景和理论基础272

第三节 交易管理分析法的基本目标、内容，原则和特征273

第四节 交易管理分析法的教学过程和教学设计案例276

第五节 对交易管理分析法的评价277

第十八章 自然法280

第一节 自然法的概念和产生的时代背景280

第二节 自然法的理论基础283

第三节 自然法的基本目标和内容288

第四节 自然法的基本原则290

第五节 自然法的教学过程和教学设计案例291

第六节 对自然法的评价293

第十九章 暗示法295

第一节 暗示法的概念和产生的时代背景295

第二节 暗示法的理论基础296

第三节 暗示法的基本目标和内容302

第四节 暗示法的基本原则304

第五节 暗示法的教学过程和教学设计案例307

第六节 对暗示法的评价308

第二十章 整体语言教学法312

第一节 整体语言教学法的概念和产生的时代背景312

第二节 整体语言教学法的理论基础314

第三节 整体语言教学法的基本目标和内容317

第四节 整体语言教学法的基本原则319

第五节 整体语言教学法的教学过程和教学设计案例323

第六节 对整体语言教学法的评价327

第二十一章 多元智力法332

第一节 多元智力法的概念和产生的时代背景332

第二节 多元智力法的理论基础336

第三节 多元智力法的基本目标、内容和基本原则339

第四节 多元智力法的教学过程和教学设计案例340

第五节 对多元智力法的评价342

第二十二章 内容导向教学法346

第一节 内容导向教学法的概念和产生的时代背景346

第二节 内容导向教学法的理论基础349

第三节 内容导向教学法的运用模式、基本目标和内容352

第四节 内容导向教学法的基本原则和教学技巧356

第五节 内容导向教学法的教学过程和教学设计案例359

第六节 对内容导向教学法的评价362

第二十三章 任务型教学法370

第一节 任务型教学法的概念370

第二节 任务型教学法产生的时代背景378

第三节 任务型教学法的理论基础379

第四节 任务型教学法的基本目标和内容382

第五节 任务型教学法的基本原则和特征386

第六节 任务型教学法的组成成分、教学过程和教学设计案例391

第七节 对任务型教学法的评价396

第二十四章 合作语言学习法401

第一节 合作语言学习法的概念和产生的时代背景401

第二节 合作语言学习法的理论基础402

第三节 合作语言学习法的基本目标和内容403

第四节 合作语言学习法的基本原则和特征403

第五节 合作语言学习法的教学过程405

第六节 对合作语言学习法的评价406

第二十五章 词汇教学法410

第一节 词汇教学法的概念和产生的时代背景410

第二节 词汇教学法的理论基础412

第三节 词汇教学法的基本目标和内容415

第四节 词汇教学法的基本原则419

第五节 词汇教学法的教学过程和教学设计案例422

第六节 对词汇教学法的评价427

第二十六章 外语教学法的发展趋势431

第一节 各种流派对中国外语教育教学的影响431

第二节 外语教学法各流派的比较和分类432

第三节 外语教学法的发展趋势436

第四节 建立我国的外语教学法体系441

后记444