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第一章 语文教育实践1

第一节 小学语文教育实践3

第二节 中学语文教育实践6

第三节 大学文学教育13

第四节 编辑实践25

一、报刊编辑26

二、教材编撰37

第二章 语文性质45

第一节 语文工具性47

一、语文工具性的提出47

二、语文工具与语言工具50

三、语文工具要坚持的原则56

第二节 语文文化性67

一、文化性的提出与内涵67

二、语文文化性的启示70

第三章 阅读77

第一节 阅读的意义80

一、阅读有助于增长知识80

二、阅读有助于心灵的丰富81

三、阅读有助于写作能力的提高82

第二节 阅读的原则83

一、与社会实际相联系的原则83

二、自主阅读的原则84

三、从兴趣入手的原则87

四、勤于思考的原则89

五、阅读要广博的原则91

六、对读物要加以选择的原则93

七、读书要有计划的原则98

八、养成良好的读书习惯的原则98

第三节 阅读方法102

一、细读与熟读102

二、精读与略读103

三、默读和朗读105

四、想象法107

五、多遍阅读法107

六、读书笔记法110

七、小组讨论法112

第四节 阅读教学113

一、阅读教学目的与任务113

二、阅读教学的教训115

三、阅读教学的原则116

四、课堂教学模式的探索122

第四章 写作127

第一节 写作的基本规律129

一、写作源于生活129

二、写作贵在求诚133

三、写作基于阅读139

四、写作成于成熟的思想145

第二节 写作教学的基本原则149

一、读写结合的原则149

二、从模仿到创新的原则152

三、善于观察的原则154

四、着眼于应用的原则158

五、注重语言文字训练的原则162

六、“‘通’而且‘好’”的原则169

第三节 写作指导的过程173

一、命题173

二、构思177

三、示范180

四、修改182

五、批改187

第五章 听说教学193

第一节 听说教学思想的发展195

一、听说教学思想发展的脉络195

二、听说与读写的关系认识201

第二节 听说教学的目的和意义204

一、听说教学的目的204

二、听说教学的意义207

第三节 听说训练209

一、听说训练的要求209

二、听说训练的方式212

第六章 文学教育219

第一节 文学的力量221

一、文学是“实现生命的”221

二、“培植欣赏文学的能力”是语文教育的目标之一222

三、文学教育的范例225

第二节 文学教育的策略227

一、主体性阅读227

二、综合性感受231

第三节 文学教育的几个关系235

一、文学欣赏能力与文学理论知识235

二、文学教育与语言文字239

三、文学鉴赏与文学创作242

第七章 语文现代化247

第一节 文体的口语化250

一、现代作家对白话文运动的贡献250

二、文体口语化的标准255

第二节 语言共同化260

一、国语的自然标准——以北平话为标准语260

二、语言规范化：推广普通话与方言土语的运用261

三、“官话”课本的示范效应263

第三节 汉字简易化266

一、改革“繁”“乱”的汉字266

二、提倡简体字268

三、汉字拉丁化（拼音化）270

第四节 信息处理的电脑化273

第八章 教材建设277

第一节 教材的功能279

一、语文教育的目的279

二、语文教材的功用281

第二节 教材建设的原则285

一、文质兼美的原则285

二、兼容博采的原则286

三、开放性的原则288

四、多元文化的原则290

五、遵循规律的原则292

六、时代性原则294

七、保持原著风格的原则295

第三节 教材编排的体例296

一、“文白”的分编与混编296

二、编排科学体系的追求与创立300

第九章 教师教育313

第一节 切实提高教师的社会经济待遇315

第二节 着力提升教师的人格魅力318

一、“教育者须对教育有信仰”320

二、教师“尤须深广的爱”321

三、教师要“对事卖十分力气”324

四、教师要“将血一滴一滴地滴进去，以饲别人”326

第三节 全面提升教师的专业素养327

一、“人的一生，都是受教育的时期”328

二、“没有工作比创造的工作更愉快更伟大的”330

三、“如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来”332

四、“现代研究学问”，“一个人赤手空拳”，“是干不了的”338

五、“理想的教师不但要想到学生的耳朵，还想到他们的脑子”339

后记343