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绪论1

一、人生所向2

二、教师所为19

第一章 儿童发展支点概述32

第1节 人发展之原点33

一、人的本质属性33

二、自我、原我与非我34

三、人的发展36

四、人发展之原点38

第2节 儿童发展之支点40

一、人发展的结构41

二、影响人发展的因素48

三、儿童发展的特殊性50

四、儿童发展的支点52

第3节 支点发展之条件60

一、先天遗传因素是儿童发展支点发展的先决条件61

二、后天生存环境对儿童支点发展产生间接影响63

三、体质与知质发展是实现儿童支点发展的主要途径64

四、儿童支点发展及其发生作用的条件假设68

第二章 支点教育理论基础74

第4节 儿童发展支点与儿童教育活动75

一、教育与社会发展75

二、教育与儿童发展79

三、教育与儿童支点发展88

第5节 儿童二维发展与二重教育目标93

一、基于人终生发展的儿童二维发展94

二、源于二维发展的儿童教育二重目标99

三、儿童支点发展目标的重要作用与意义104

第6节 儿童支点发展与教育实施过程109

一、指向儿童支点发展的教育活动建构110

二、教育活动过程中儿童支点的发展及其交互作用122

三、制约儿童支点发展的教育活动的关键问题129

第7节 儿童支点教育与支点发展评价149

一、儿童发展评价概略150

二、儿童支点发展评价体系构成152

三、儿童支点发展评价关键环节154

四、儿童支点发展评价的价值与作用168

第三章 支点教育核心要素170

第8节 教育理念与校园文化171

一、办学理念与校园文化是办学之魂171

二、铸造办学之魂才能奠立学校发展的根基178

三、支点幼儿园办园理念与园所文化建构轮廓186

第9节 培养目标与教育载体201

一、培养目标与教育载体是开展教育活动的前提条件202

二、培养目标与教育载体难以克服的“控制”的缺陷214

三、支点幼儿园培养目标与教育载体初步构想218

第10节 儿童地位与教师角色231

一、儿童地位与教师角色是称量教育功能的天平231

二、在教育过程中把握儿童地位与教师角色239

三、支点幼儿园教师团队建设初步构想253

第四章 支点教育资源保障264

第11节 物质教育资源265

一、儿童教育机构物质教育资源构成与作用265

二、儿童教育机构物质教育资源的开发与利用268

三、支点幼儿园物质教育资源建构设想273

第12节 家长教育资源295

一、儿童教育机构家长教育资源的内容与价值296

二、儿童教育机构家长教育资源的开发与利用311

三、支点幼儿园家长教育资源体系建构设想324

第13节 社会教育资源328

一、儿童教育机构社会教育资源体系构成328

二、儿童教育机构社会教育资源的开发与利用334

三、支点幼儿园社会教育资源体系构建设想345

结束语359

参考文献367

后记373