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绪论1

心理学者眼目中的教育意义1

教育心理学的问题2

教育心理的内容4

人类的本性5

本性的改变8

教育心理学略史9

教育心理学研究法15

教育心理学与其他学科的关系17

本书的组织20

第一编 人类的本性23

第一章 行为的生理基础23

反应假说23

接受器官概论25

接受器官种类25

感觉器官和感觉27

反应器官28

种类28

肌肉29

腺30

意识反应的生理基础33

联结器官概论34

神经原35

接触处36

神经系统之划分37

各级的联结40

大脑外层分区44

总结45

第二章 本性的来由50

遗传与教育的关系50

遗传的意义52

遗传的事实55

遗传研究法57

遗传律—相似律58

家族的研究60

差异律65

曼多工作68

隔代遗传71

总结72

第三章 本性的发展76

本性的发展及其与教育的关系76

行为发展研究法78

发展的意义79

发展的原因81

两种成熟82

两种学习84

几种器官及其功用的发展84

行为发展的特点93

总结99

第四章 反射与本能103

本性的意义103

本性的标准105

本性的内容106

反射的意义及其生理基础108

反射的种类110

反射的性质及其与教育的关系113

本能的定义114

主张本能的理由及研究法116

本能的种类118

本能与教育的关系123

生就的才能125

生来才能的内容126

总结127

第五章 情绪132

情绪的意义132

情绪的特质133

情绪的研究135

情绪的生理基础139

情绪的种类及其与本能的关系143

情态及气质147

感情148

冲动与动机156

总结156

第六章 本性的测量160

本性测量的需要及其贡献160

智力及其测验的可能161

促成智力测验成功的各种因子165

皮奈西门的贡献167

推孟与智力商数171

团体智力测验175

中国智力测验的编造176

智力测验的功用182

特殊才能及其他本性的测验184

总结189

第七章 本性的差异194

本性差异的意义及其研究的重要194

本性差异的事实196

身体方面的差异197

心智方面的差异203

差异的原因209

教育应如何适应个性220

本性中各种能力的关系223

总结226

本编总结228

第二编 本性的改变235

第八章 学习及学习定律235

学习的意义与任务235

学习的种类及方法240

桑代克与学习律245

次要的学习律257

同时刺激原理267

交替反应267

总结277

第九章　学习进步281

进步的意义及其问题281

学习曲线的意义及种类284

曲线作法及学习进步情形287

影响学习进步的几种情景301

进步与遗忘310

总结316

第十章　学习迁移321

迁移的意义及方向321

心能和形式训练说322

心智反应说325

关於学习迁移的几种实验327

学习迁移的原因336

迁移的干涉及范围339

迁移的情况及其混淆341

学习迁移与教育方法342

总结346

第十一章　学习的经济349

经济的意义及其重要349

对於运动的反应或技能的习得的经济原则351

知识的获得或记忆的学习经济原则357

一般关於练习方法的研究362

经济的生理方面的原因371

经济的环境方面的原因375

总结385

第十二章　学科心理391

学科心理研究的需要及其任务391

读法的意义及其行为分析392

阅读时眼的运动394

阅读时联合部份的动作399

阅读时属於反应部分的发音动作400

朗读与默读的比较404

横读与直读405

中文读法心理的研究406

书法的意义及其行为分析409

书法成绩标准及其适宜的学习411

初学书写以至成功习惯的经过及其间情形413

书法练习时间的长短415

我国书法心理的研究416

算学的意义及其行为分析417

数的概念的发展及其数字符号418

算学的推理及其计算能力422

加减乘除各法的练习及其相关424

史地科的学习心理428

总结431

第十三章　教育结果的测量437

教育测量的必要及其发展437

测验的两种特质439

标准量表的种类443

编造标准测验的要点446

怎样求T.C.C.F教育测验的实例448

测验的要途及其应注意的地方470

新法考试的举例474

总结478

第十四章 异常儿童的研究482

何谓异常儿童482

异常儿童诊断的重要及其方法483

诊断的先决问题489

所以发生特异之点的原因490

异常儿童与环境适应491

不能适应的原因492

儿童自己的应付495

不能适应的现象497

对於不能适应的儿童的教育方法499

异常儿童与智力501

低能儿童的标准502

低能儿童的教育处理504

优异儿童的标准505

优异儿童的教育处理506

总结507

第十五章 成人学习心理概要511

成人教育与成人学习心理511

一般人对於成人学习的意见512

成人学习的事实514

成人与儿童学习能力的比较517

各种智力不同的成人学习的研究521

其他属於成人学习的实验527

纯粹学习与年岁的关系530

关於成人学习意见的证据532

学习能力及学习分量因年龄而差异的原因534

学习能力质的差异与年龄537

总结540