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绪论1

导读9

从教育教学谈起9

第一章 教育与教育学11

本章结构框架11

考纲解读11

考情追踪11

名师讲堂12

第一节 教育12

第二节 教育学18

课后师生交流22

真题名师点评23

课后习题自测25

第二章教育与社会的发展29

本章结构框架29

考纲解读29

考情追踪29

名师讲堂30

第一节 教育与政治经济制度30

第二节 教育与生产力32

第三节 教育与科学技术36

第四节 教育与文化40

课后师生交流44

真题名师点评45

课后习题自测46

第三章 教育与个体的发展50

本章结构框架50

考纲解读50

考情追踪51

名师讲堂51

第一节 个体身心发展的一般规律51

第二节 影响身心发展的因素及其作用56

第三节 教育对人类地位的提升61

第四节 普通中等教育促进青少年发展的特殊任务63

课后师生交流65

真题名师点评65

课后习题自测67

第四章 教育目的72

本章结构框架72

考纲解读72

考情追踪72

名师讲堂73

第一节 教育目的的概念和层次结构73

第二节 制定教育目的的基本依据78

第三节 我国的教育目的80

课后师生交流85

真题名师点评86

课后习题自测88

第五章 学生与教师93

本章结构框架93

考纲解读93

考情追踪93

名师讲堂94

第一节 学生94

第二节 教师98

第三节 学生和教师的关系102

课后师生交流105

真题名师点评106

课后习题自测107

第六章 课程112

本章结构框架112

考纲解读113

考情追踪113

名师讲堂113

第一节 课程概述113

第二节 课程目标120

第三节 课程设计122

第四节 课程实施127

第五节 课程评价130

课后师生交流132

真题名师点评133

课后习题自测135

第七章 教学（上）139

本章结构框架139

考纲解读139

考情追踪140

名师讲堂140

第一节 教学工作的意义和任务140

第二节 教学过程144

第三节 教学原则和教学方法155

课后师生交流164

真题名师点评165

课后习题自测167

第八章 教学（下）172

本章结构框架172

考纲解读172

考情追踪173

名师讲堂173

第一节 教学工作的基本程序173

第二节 教学组织形式181

第三节 教学策略186

课后师生交流188

真题名师点评189

课后习题自测190

第九章 德育196

本章结构框架196

考纲解读196

考情追踪197

名师讲堂197

第一节 德育的意义、目标和内容197

第二节 德育过程202

第三节 德育的原则、途径和方法205

第四节 德育模式211

课后师生交流221

真题名师点评221

课后习题自测223

第十章 班级管理229

本章结构框架229

考纲解读229

考情追踪230

名师讲堂230

第一节 班级管理的意义230

第二节 班级管理的几种模式232

第三节当前班级管理中存在的问题及其对策235

第四节 班集体的教育价值与形成237

第五节 班主任与班级管理241

课后师生交流247

真题名师点评247

课后习题自测249

附录1：2011年教师资格认定考试《教育学》标准预测试卷254

附录2：名词解释261