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第一章 和谐教育理念下的课程观4

第一节 品德与社会课是塑造孩子和谐心灵的殿堂4

一、以学生为本的品德与社会课堂4

二、品德与社会课堂是多姿多彩的课堂12

第二节 好的教学设计源于对课程标准的深入解读27

一、第一次尝试：分析教材内容，初步确定教学目标及教学设计方案28

二、基于教学中的问题，进行第二次教学设计：分组活动33

三、注重学生的生活经验，进行第三次的教学设计：以春节为主37

四、扣标施教，第四次教学设计：自主探究40

第二章 品德与社会课程资源开发与利用47

第一节 课程资源开发的途径和依据47

一、以教材为蓝本47

二、关照社会需求48

三、分析学生情况48

四、指导思想及依据49

第二节 课程资源开发与利用的实践50

一、创造性使用教材51

二、将校园特色、校园文化作为课程资源52

三、依托“蓝天工程”变教室为社会大课堂53

四、发挥家长作用，引入家长资源54

五、挖掘教师、学生自身资源为课程服务55

第三章 博物馆资源的课程开发77

第一节 在品德与社会学科中进行资源单位课程开发的目的与意义77

一、资源单位的课程丰富了学校的课程体系77

二、资源单位的课程有利于积蓄学生的潜能77

三、资源单位授课给教师专业提升提供了资源78

四、资源单位的课程是家校协作的平台78

第二节 资源单位课程化开发的实施过程79

一、第一阶段：2006～2007年与春秋游活动相结合的博物馆课程79

二、第二阶段：2008～2009年开设具有班级特色的博物馆课程79

三、第三阶段：2010～2011年开设具有学科特色的博物馆课程80

四、第四阶段：2011～2012年“双师”进课堂的博物馆课程81

第三节 博物馆课程基地的开发与建设82

一、博物馆课程资源单位的选择82

二、博物馆课程资源体系化83

三、联手国家博物馆开发综合实践性课程83

四、建立健全课程实施的保障机制84

五、组建“跨领域”的教育协作体85

六、共建“穿越”学科边界的综合课程85

七、打造“双师进课堂”的授课方式87

八、探索“体验与互动”的教学模式87

第四节 利用国家博物馆资源进行课程开发的实践价值88

一、国博课程开发与学生基本学习能力培养89

二、国博课程开发与教师专业发展95

第五节 如何利用博物馆资源做好教学设计102

第四章 国家博物馆精品课程分析与综述113

第一节 国家博物馆课程是在学科教学中最好的落实和践行社会主义核心价值观教育的有效途径113

一、社会主义核心价值观教育和小学品德与社会课程、博物馆教育三者之间的关系114

二、博物馆资源的筛选119

三、利用国博资源开设具有学科特色的价值观教育的教学模式探索120

四、总结及对今后工作的启迪与思考126

第二节 国家博物博课程成为中外学生传播与交流文化的平台126

第三节 课程开发是一种最好的教师培训133

一、专家引领的专题讲座133

二、专业人士的展厅授课134

三、专人结对的合作探索134

四、专题内容的实践体验135

第四节 国博课程开发实施过程中的点滴收获136

一、教师成长136

二、学生博悟145

三、家长述评149

第五节 国博课程——史家小学的精品课程157

第五章 在史家的舞台上成长161

第一节 史家精神的感召力161

一、师者楷模的典范张效梅161

二、永争第一的卓立校长162

三、成长路上的支持者王欢校长164

第二节 影响我的史家人166

一、要做好老师——严吉：勤奋 扎实166

二、要用心做事——黄薇：严谨 求实167

三、要做领航雁——范汝梅：无私 奉献168

第三节 难忘的经历170

一、和谐旋律的印记170

二、十年磨一剑——北京市基本功大赛172

三、磨出来的精彩177

第六章 做一名优秀的品德与社会教师183

第一节 做个有心人是基本素养183

一、用心看184

二、用心听186

三、用心做191

第二节 创新是不可或缺的精神192

一、一个问题引出的一个主题195

二、一个试验带来的一个实践活动197

三、一个经历促进了一生的成长199

四、一次师生共同参与的活动引发的一次深入思考201

第三节 热情是做好工作的动力202

一、明确活动目标205

二、制定活动计划205

三、活动实施情况206

四、活动的收获与体会214

第四节 坚持是最重要的品格216

一、课题问题的提出和分析218

二、确定课题研究目标219

三、课题研究的行动方案220

第五节 兴趣是成为好老师的基石225

一、我爱读书225

二、我爱旅行230

三、我爱摄影233

四、我爱博物馆234

第六节 甘做铺路的雨花石237

第七节 为青年教师设置的六门必修课240

一、为青年教师设置必修课的背景240

二、课程实施的方法241

三、发现青年教师中存在的问题和困惑242

四、针对问题确定解决方案243

五、开展多种形式的培训活动245

六、利用教学成长档案夹进行自我评价和同行评价246

七、反思与问题246

第八节 备战“东兴杯”的日日夜夜247

一、开拓思路 创新课堂&蔡丹248

二、发挥优势 打破边界&吴丽梅250

三、巧妙构思 贴近生活&刘静251

五、团队协作 互帮互助&佟磊 李维 李丽霞255

六、多元设计 精彩绽放&金少良257

第九节 我的团队我的家259

一、蒸蒸日上的教研组260

二、从郭志滨工作坊到“三品轩”工作坊261

教学案例1 《美丽的小山村》绿色环保主题情景教学20

教学案例2 《走进中国科技馆华夏之光展厅“触摸”中国四大发明》教学活动55

教学案例3 《水波荡漾的彩陶罐》利用博物馆资源进行教学设计102

教学案例4 《文字的起源与统一》教学活动，带中外学生领略中华文明127

教育手记1 丹江口库区移居居民考察活动记209

教育手记2 《罗恩老师的奇迹教育》点燃孩子的学习激情227