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第一篇 成才之路【案例1】王老师的美术梦 沈永政1

【案例2】从大连到兰州 王幸平4

【案例3】从“教学后记”到获奖论文 俞建文10

第二篇 独树一帜【案例4】作文与生活 赖正清——一堂“生活作文”课14

【案例5】演演 说说写写 黄定富——《客人到我家》作文指导课个案18

【案例6】约分和通分 杨薇华21

【案例7】让学生自主学习 童承基——活动课“儿童诗‘展销会’”纪实与思考27

【案例8】中学生执教鞭的尝试 梁种玉30

【案例9】为祥林嫂告状 沈永廷——关于《祝福》的一次课堂教学活动36

【案例10】让学生当众考老师 姜汉林——我进行的一次“口头下水作文”42

【案例11】启导 巩固 强化 陈志相——谈“跳高”的场地器材教学设计一法48

【案例12】主导还是指导？ 王三立——英语阅读课讨论题的分层次设计52

【案例13】师生共同创作的“物理回文诗” 陈保忠56

【案例14】板演可以废除 汤鉴澄63

【案例15】智力 非智力 素质 陈冠龙65

第三篇 立足创新【案例16】教学目标的确定与教学过程的设计 全志缪67

【案例17】评课风波 赵水英71

【案例18】操作实践活动在应用题教学中的运用一例 钱希有74

【案例19】品读提示语——《田忌赛马》教学片断 赖正清79

【案例20】针对问题 敢于探索 朱芝颖82

【案例21】长方体、正方体的体积计算 杨薇华86

【案例22】火花，在碰撞中爆发 张劲91

【案例23】让学生在“活动”中学语文 程继伍95

【案例24】在储蓄罐的背后 李兆田101

【案例25】听说读写组合训练 梁种玉104

【案例26】在集体训练中稳步提高——“集体作文”教学法个案 韦腾龙107

【案例27】吃西瓜 长学问 方立德109

【案例28】一个概念的形成 唐建华117

第四篇 教学揽胜【案例29】两种不同的教法（外一篇） 王芳120

【案例30】“错题”的妙用 蒋惠菊125

【案例31】能自己发现吗？ 李玉宇127

【案例32】《10的加法》（珠心算） 陈树来129

【案例33】《世上只有妈妈好》 郑宏尖133

【案例34】一封来自监狱的信 王永初137

【案例35】角色意识在语文教学中的作用 刘弘139

【案例36】最要紧的是训练语感 王崧舟143

【案例37】以例引理 以练带讲——节小学语文教学法课述评 方斐卿147

【案例38】换一种方法教散文 王慧150

【案例39】“诗”与“歌”的共鸣 程继伍——堂诗歌鉴赏课的尝试153

【案例40】自然恰当的德育渗透 商小民157

【案例41】学生解题答案非正常分布的启示 韩宜仁160

【案例42】“动量守恒定律”的建立 李志豪——归纳和演绎方法的运用一例163

【案例43】应该用哪一个物理量进行分解为好 方勋臣——应用洛仑兹公式解题引发的一次讨论169

【案例44】《机械能守恒定律》教学片断 谷慎之174

【案例45】解题过程比结论更重要 叶天碧176

【案例46】引申课本例题，培养学生能力 张淼181

第五篇 发问艺术【案例47】设疑引探一例 钱希有184

【案例48】多问一句话 李玉宇187

【案例49】疑中激思 思中探索 吕巧玲189

【案例50】乘法的初步认识 陈树来194

【案例51】《穷人》教学片断赏析 李文泉197

【案例52】 有效提问，帮助学有困难的学生进步 汤鉴澄202

【案例53】一节别开生面的“电路设计”习题课 谷慎之204

第六篇 教材研究【案例54】《中国共产党的诞生》的CAI课件设计 汤兆华209

【案例55】合理使用——多媒体的辅助功能（两则）施丽华214

【案例56】《少年闰土》读写结合训练一例 李文泉225

【案例57】悟词义 明规律 郑文娟228

【案例58】把握整体注意联系 钱银星——《寒号鸟》的教学设计230

【案例59】庭院深深深几许（外两篇） 朱昌元233

【案例60】贵在老曲唱出新味儿 韦腾龙238

【案例61】《一件小事》——记叙文写作的范例 姜汉林——一堂记叙文写作辅导课点滴240

【案例62】值得深思的问题 叶天碧245

第七篇 育人情深【案例63】关心后进生 保护自尊心（外一篇） 贾少华249

【案例64】教作文就是教做人 王永初253

【案例65】分数的涟波 郑春华255

【案例66】在无声中润物 张劲258

【案例67】让学生感受成功 陈志相261

【案例68】班主任工作两则 吴高泮264

【案例69】从十八分到大学生 孙迪如268

【案例70】我为什么只有良＋？ 周珑269

【案例71】信任和关爱——教育的前提 俞祥露271

第八篇 学生为本【案例72】以学生发展为本 学生乐学 赵益美275

【案例73】参与，参与，再参与 王崧舟282

【案例74】学生的学习过程是积极主动的 叶云素——面积和面积单位的教学（小学三年级）286

【案例75】把主动权还给学生（外一篇） 徐舜华293

【案例76】分析会 孙迪如296

【案例77】要发掘学生的潜能 周珑297

【案例78】用习题讨论法上好复习课 陈征燕299

【案例79】 把实验的主动权还给学生 韩宜仁303

【案例80】“我们喜欢这样的考试”（外二篇） 沈兆良307

第九篇 见微知著【案例81】标准答案有时也应有弹性 朱芝颖310

【案例82】给教材“挑刺” 董建奋313

【案例83】凭借课文内容 练习语言运用 郑文娟317

【案例84】“（）”的妙用 蒋惠菊319

【案例85】如何看待属种关系、交叉关系概念的并列使用问题 柯梧野321

【案例86】一次实验课的启示 陈征燕325

【案例87】“生长点”教学法 周珑328

第十篇 走出课堂【案例88】走出课堂去获取知识 陈新330

【案例89】在“活动”中指导学生积累素材 赵益美332

【案例90】让学生长上“第三只眼睛” 钱银星——“一事多题”作文训练尝试335

【案例91】让孩子在讲读课中“活动”起来 赵水英337

编后记340