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第一章 幼儿园课程概述2

第一节 课程概述2

一、课程的定义2

二、课程的类型4

第二节 幼儿园课程概述6

一、幼儿园课程的概念6

二、幼儿园课程的特点7

三、幼儿园课程的要素9

四、幼儿园课程的基础10

五、幼儿园课程的结构化程度22

第二章 幼儿园课程的编制29

第一节 幼儿园课程编制模式29

一、目标模式29

二、过程模式32

三、幼儿园课程编制的实际过程34

第二节 幼儿园课程目标36

一、幼儿园课程目标的内涵36

二、幼儿园课程目标的取向及其表述37

三、课程的各种目标取向在幼儿园课程中的互补42

四、幼儿园课程目标的来源与依据43

五、幼儿园课程目标的体系与层次结构44

六、幼儿园课程目标的表述49

第三节 幼儿园课程内容的选择和组织50

一、幼儿园课程内容的概念50

二、幼儿园课程内容的范围和类型51

三、幼儿园课程内容的选择53

四、幼儿园课程内容的组织57

第四节 幼儿园课程的实施60

一、幼儿园课程实施的取向60

二、幼儿园课程实施的途径61

三、影响幼儿园课程实施的因素72

第五节 幼儿园课程的评价73

一、幼儿园课程评价的作用73

二、幼儿园课程评价的基本要素74

三、幼儿园课程评价的取向79

四、幼儿园课程评价的模式80

五、幼儿园课程评价的过程84

六、幼儿园课程评价的原则84

第三章 幼儿园课程中教育活动的设计和实施93

第一节 幼儿园学科（领域）教育活动的设计与实施93

一、幼儿园学科（领域）教育活动的含义93

二、幼儿园学科（领域）教育活动的组织与设计93

三、幼儿园学科（领域）教育活动的案例呈现95

四、幼儿园学科（领域）教育活动的教育价值和局限性101

第二节 幼儿园单元主题教育活动的设计和实施102

一、幼儿园单元主题教育活动的含义102

二、幼儿园单元主题教育活动的组织和设计103

三、幼儿园单元主题教育活动的案例呈现104

四、幼儿园单元主题教育活动的教育价值和局限性109

第三节 幼儿园区域活动的设计与实施109

一、幼儿园区域活动的含义109

二、幼儿园区域活动的设计与实施110

三、活动区的规划与创设111

四、教师在活动区活动中的作用113

五、幼儿园区域活动的案例呈现115

六、幼儿园区域活动的教育价值和局限性117

第四章 西方当代早期教育课程及其发展趋势121

第一节 西方著名的幼儿园课程方案121

一、Bank Street早期儿童教育方案121

二、蒙台梭利课程125

三、High/Scope课程128

四、Project Approach（方案教学）课程132

五、瑞吉欧教育体系138

第二节 西方早期儿童教育课程的发展趋向145

一、未来对早期儿童教育课程的挑战145

二、西方国家早期儿童教育课程的发展趋向148

第五章 我国幼儿园课程方案及课程改革动向156

第一节 我国著名的幼儿园课程方案156

一、陈鹤琴的“五指活动课程”156

二、张雪门的“行为课程”158

第二节 当今我国幼儿园课程改革的主要动向159

一、当今我国幼儿园课程改革中存在的有争议的问题159

二、我国幼儿园课程改革的发展趋势163