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第一章 学校教育科学研究的基本原理1

第一节 教育科学研究的特点1

一、科学研究的特征1

二、教育科学研究的特点2

第二节 教育科学研究的对象6

一、对教育科学研究对象的不同认识6

二、教育问题及其性质8

第三节 教育研究的效度14

一、效度的概念14

二、影响效度的因素14

三、教育科学研究的四种水平17

第四节 教育研究的一般过程20

一、课题的选择21

二、问题的分析21

三、进行研究设计23

四、实际材料的搜集、整理与分析24

五、研究结论的提出、讨论与成果的表述25

第五节 教育科学研究的类型27

一、根据研究目的划分27

二、根据一般方法论划分28

三、根据具体研究方法划分30

第二章 教育研究由何开始——教育科研课题的选择38

第一节 选题的意义40

一、选题是引发研究活动的根本动因40

二、选题是决定科研成败的关键因素40

三、选题是衡量研究者素质的一个尺度41

第二节 选题的原则41

一、价值性原则42

二、明确具体性原则43

三、创新性原则43

四、可行性原则46

第三节 教育研究课题的来源47

一、课题来源于教育实践中提出的实际问题47

二、课题来源于对学术热点与学术动态信息的分析51

三、课题来源于对已有的教育理论、观点的怀疑62

四、在文献查阅中进行问题分析65

五、从国内外教育的比较分析中提炼问题66

第四节 选择课题的一般程序68

一、确认一个感兴趣的领域，提出初选研究课题69

二、对初选的课题作准确的表述70

三、对研究课题进行初步探索71

四、将研究课题具体化72

五、课题论证及撰写论证报告73

第三章 如何制定研究方案——教育研究的设计78

第一节 文献检索79

一、文献检索的目的79

二、教育科学文献的种类81

三、搜集教育科学研究文献须遵循的原则83

四、文献资料的记录84

第二节 建立研究假设88

一、研究假设的类型89

二、假设的作用90

三、形成假设的要求91

四、提出假设的途径93

五、判断假设优劣的标准94

第三节 选取研究对象 确定研究方法96

一、选取研究对象96

二、确定研究方法99

第四节 确定研究变量与指标102

一、自变量104

二、因变量105

三、无关变量109

第五节 制订研究计划109

一、撰写研究计划的目的109

二、研究计划的主要内容110

第四章 如何审视教育现象（上）——教育调查研究115

第一节 调查研究概述115

一、调查的特点与意义115

二、调查研究的三个基本要素120

三、与调查相关的概念121

第二节 教育调查的一般步骤121

一、选择调查对象123

二、确定调查项目123

三、设计调查问题124

四、实地调查125

五、调查材料的整理与分析126

第三节 问卷调查研究129

一、问卷的特点129

二、问卷的结构130

三、问卷设计的基本步骤135

四、问卷问题设计的基本要求138

五、问卷中问题排列的基本要求141

六、问卷的发放与回收142

第四节 访问调查法144

一、访谈的特点与意义144

二、访谈的类型147

三、访谈法的基本步骤150

四、访谈的技术156

第五章 如何审视教育现象（下）——教育观察研究164

第一节 观察的意义与特点164

一、观察法的意义165

二、课堂观察的意义166

三、教育观察研究的特点170

四、观察法的局限性172

第二节 教育观察研究的类型174

一、自然情境观察与实验室观察174

二、直接观察与间接观察176

三、参与性观察与非参与性观察177

四、结构式观察与非结构式观察179

第三节 教育观察研究的基本步骤186

一、教育观察研究的设计186

二、观察实施前的准备工作192

三、实施现场观察195

四、观察资料的整理与分析196

五、形成研究结论，撰写观察报告196

第六章 如何验证科学理论——教育实验研究198

第一节 实验研究概述198

一、实验研究的含义198

二、教育实验研究的基本内容199

三、教育实验的类型201

四、几个相关概念的分析204

五、教育实验研究的功能与局限性207

第二节 教育实验研究的基本过程209

一、确定实验课题，形成研究假设210

二、分析、确定实验变量212

三、制定实验方案216

四、实验的具体实施217

五、实验的总结与评价223

第三节 教育实验设计225

一、教育实验设计的内容226

二、教育实验设计的一般步骤227

三、教育实验设计的模式229

四、教育实验设计的评价标准238

第七章 如何开展教育行动——教育行动研究241

第一节 行动研究概说241

一、行动研究的缘由241

二、行动研究的特点243

三、行动研究的运作模式245

第二节 行动研究的过程250

一、确定研究问题250

二、制订研究计划253

三、采取实际行动255

四、行动的观察与记录256

五、反思改进259

第三节 实施行动研究的原则与要求260

一、实践性260

二、合作性261

三、规范性261

四、动态性261

第八章 如何使行为理性化——教育经验总结研究272

第一节 教育经验总结的基本内涵272

一、教育经验总结的定义272

二、教育经验总结的特点274

三、教育经验总结的意义与作用276

四、教育经验总结的层次及其途径278

第二节 教育经验总结的基本过程281

一、发现经验，确立研究的课题281

二、查阅文献资料282

三、制订总结计划282

四、搜集有关经验的事实材料284

五、事实材料的整理与分析285

六、教育经验总结研究结论的组织论证286

第三节 教育经验总结的基本要求287

一、典型性287

二、精确性288

三、全面性289

四、规律性290

参考文献296

后记298