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目录序言 张志公1

一性质论 目的论试论中学语文学科的性质和目的——学习叶圣陶语文教育思想的体会1

谈谈黎锦熙先生的语文教育思想17

学习吕叔湘先生的语文教育思想26

博采兼中外，精研析古今——张志公先生的现代化和民族化相结合的语文教育观38

谈谈我国传统语文教学——《张志公文集》传统语文教学卷前言50

语文的性质和语文学科的地位——学习《全日制普通高级中学语文教学大纲（供试验用）》56

新面貌，新观念，新内容——学习《全日制普通高级中学语文教学大纲（供试验用）》62

谈谈《全日制普通高级中学语文教学大纲（供试验用）》的编订75

面对21世纪的高中语文教学86

1949年以来中学语文教学大纲的发展轨迹95

工具·实用·现代化106

总结出自己的语言哲学110

实事求是 海纳百川116

中国现代中学语文教育简史（1900—1949）119

二课程论教材论高中语文学科的课程和教材体系161

语文学科的性质和高中语文课本的修订168

文言文中通假字和异体字的注释——释“通”和“同”177

谈谈高中语文课本的文言文教学内容186

语文课本忧喜录191

试解语文教学的“斯芬克斯之谜”195

高中语文新版通用教材答问205

新世纪 新教材——建设基础教育“一条龙”的语文教材217

关于初中语文课本《作文·汉语》中现代汉语常识部分修订的说明225

谈谈中央电大《现代汉语》教材229

日本中学国语教学和教材述评237

六国母语教科书编著比较研究246

漫谈《语言的演变》的写作特色275

《别了，司徒雷登》教学设计281

《吴荪甫的失败》教学设计289

三语言教学论构建中学语言教学体系295

教学语法及其教学性——论语法教学之一311

词、短语、单句“三位一体”的语法教学——论语法教学之二315

语法规范和语法错误——论语法教学之三322

中学语法教学的现状和教学内容改革——论语法教学之四329

中学语法教学新思路——论语法教学之五336

中学教学语法的析句法341

短语研究纵横谈348

张志公先生对汉语修辞理论的贡献364

读张志公《汉语辞章学》373

一座现代的语文应用立交桥——张志公与中学教学语法、语文教学378

谈谈叶圣陶、吕叔湘、张志公的语言教学思想394

叶圣陶与中学语法修辞教学403

《中学生语文知识实用手册》序414

序北京师院《现代汉语》并小议现代汉语课417

《新编中学文言常用词典》前言421

《中学语文现代汉语词典》序424

《初中生语文技能48点》序426

修辞三题——兼谈《现代汉语》第四编“汉语修辞”428

句式的变换和选用434

比喻——语言艺术之花441

语文课本中的语言文字规范化问题447

能用“其它九位女同学”吗？452

静态的语法教学和动态的语法教学相结合456

语境及其文化477

语言和现代语言科学纵横谈487

汉语规律和汉语教学496

教师教学语言的功能、语言环境和基本要求500

教学语言的艺术魅力510

中学生语言学习和运用讲座（1—15）526

四 文学论我对《娥并与桑洛》的不同看法568

为创造新体诗歌指明了方向——学习《毛主席给陈毅同志谈诗的一封信》572

鲁迅与形象思维——兼谈阿Q形象的创造576

论鲁迅诗歌583

论鲁迅中期思想及其转变599

试论叶圣陶在五四时期的文学观615

《蚕和蚂蚁》主题浅说635

论叶圣陶文学语言的风格642

试论叶圣陶早期的文言短篇小说654

叶圣陶百篇短篇小说概论666

1981年叶圣陶访谈录683

一代师表 风范永存——叶圣陶诞辰一百周年纪念687

学一点外国文学——谈选修课本《外国文学名著欣赏》694

论中学语文学科中的文学教育698

文学语言及其教学708

形象思维和鉴赏文学形象716

庄老师教文学作品鉴赏（一～七）724

五 考试论试谈1987年全国高考语文试题750

1988年全国高考语文试卷和测试内容759

谈谈1996年全国高考语文试卷767

从语文高考看语言教学776

论复习和高考790

语文高考题型和解题思路806