图书介绍

21世纪初欧盟积极公民教育研究【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

颜剑英著著
出版社：北京：知识产权出版社
ISBN：9787513039246
出版时间：2016
标注页数：277页
文件大小：55MB
文件页数：292页
主题词：欧洲国家联盟－公民教育－研究－21世纪

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图书目录

第一章欧盟积极公民教育的现实背景1

第一节欧盟“民主参与赤字”与积极公民教育1

一、欧盟“民主参与赤字”现象的主要表现2

二、欧盟“民主参与赤字”现象的原因分析5

三、欧盟国家的直接应对措施9

四、解决“民主参与赤字”问题需要培养公民的积极参与意识12

第二节欧盟社会危机与积极公民教育12

一、欧盟社会危机的主要表现13

二、欧盟社会危机的后果19

三、欧盟国家应对社会危机的战略措施24

四、治理欧盟社会危机呼唤积极公民身份的培育27

第三节欧盟经济振兴与积极公民教育28

一、21世纪初欧盟的经济困境及其原因29

二、21世纪初欧盟经济振兴战略分析33

三、积极公民教育对欧盟经济振兴的重要意义39

第四节欧盟终身学习战略与积极公民教育40

一、欧盟终身学习战略的依据与背景40

二、欧盟终身学习战略实施的基本情况43

三、终身学习战略为积极公民教育创造了前提条件47

第二章欧盟积极公民教育的理论基础50

第一节欧盟积极公民身份的理论渊源50

一、自由主义公民身份理论51

二、社群主义公民身份理论57

三、公民共和主义公民身份理论61

四、其他公民身份理论68

第二节欧盟积极公民身份的含义及其公民能力分析82

一、欧盟积极公民身份的含义82

二、欧盟积极公民身份的基本内涵87

三、欧盟积极公民的公民能力93

第三节公民教育理论与欧盟积极公民教育96

一、欧盟地区公民教育的历史演进97

二、当代西方主要公民身份理论中的公民教育思想99

三、对当代西方公民教育模式的不同解读109

四、对欧盟积极公民教育模式的简要概括111

第三章全过程的欧盟积极公民教育113

第一节终身学习视域中欧盟积极公民教育的四个阶段113

一、学龄前儿童教育阶段114

二、初等教育与中等教育阶段114

三、高等教育阶段115

四、成人教育阶段115

第二节学龄前儿童教育阶段积极公民教育的必要性与主要内容116

一、学龄前儿童教育阶段是积极公民培养的启蒙时期116

二、学龄前儿童教育阶段积极公民教育的主要内容125

第三节初等、中等教育阶段积极公民教育的必要性与主要内容128

一、初等、中等教育阶段积极公民教育的必要性128

二、初等、中等教育阶段积极公民教育的主要内容132

第四节高等教育阶段积极公民教育的必要性及其主要内容135

一、高等教育阶段公民教育的回归135

二、高等教育阶段积极公民教育的主要内容139

第五节成人教育阶段积极公民教育的必要性与主要内容141

一、成人教育阶段积极公民教育的必要性142

二、成人教育阶段积极公民教育的主要内容145

第四章全方位的欧盟积极公民教育148

第一节终身学习视域中欧盟积极公民教育的三种方式148

一、正规教育148

二、非正规教育149

三、非正式教育150

第二节欧盟积极公民教育中的正规教育及其主要实践151

一、积极公民教育中的正规教育在各个不同阶段的表现152

二、对中小学正规积极公民教育活动的实证分析155

第三节欧盟积极公民教育中的非正规教育及其主要实践176

一、积极公民教育中的非正规教育在各个不同阶段的表现176

二、活动参与型的非正规积极公民教育活动的案例分析179

第四节欧盟积极公民教育中的非正式教育及其实现形式201

一、非正式教育在欧盟积极公民教育不同阶段的表现201

二、欧盟非正式积极公民教育的实现形式205

第五章欧盟积极公民教育的成效与问题217

第一节欧盟积极公民教育的成效——基于ICCS研究结果的分析217

一、ICCS研究及其欧盟参与国家的基本情况218

二、ICCS研究中欧盟国家初中阶段积极公民教育的成效223

第二节欧盟积极公民教育实践中存在的主要问题239

一、高等教育与成人教育阶段的公民教育基本缺失239

二、非正规与非正式公民教育方式的重要作用未充分发挥242

第六章欧盟积极公民教育对中国的启示246

第一节培养“知、情、行合一”的中国特色积极公民246

一、中国特色积极公民的认知维度246

二、中国特色积极公民的情感维度248

三、中国特色积极公民的实践维度250

第二节构建培育中国特色积极公民的公民教育体系251

一、建立政府主导下的全社会参与的公民教育体制251

二、树立以终身学习为核心的公民教育理念252

三、确立知、情、行合一而又具有阶段性特点的公民教育内容体系254

四、探索全方位的、实践主导型的公民教育模式255

参考文献257

后记277