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目录1

第一章 教育的人口、社会与经济背景1

指标A1：青年人口的相对规模2

指标A2：成年人口的教育成就7

指标A3：按教育成就水平分的25～64岁人群在就业、失业与离开劳动力市场的预期年限17

第二章 投入教育的财力与人力资源22

指标B1：教育支出与国内生产总值的比例关系23

指标B2：教育财政支出40

指标B3：对家庭的财政补贴51

指标B4：生均教育支出63

指标B5：按资金来源分的教育支出76

指标B6：各级政府的公共资金81

指标B7：教育从业人员89

指标B8：生师比94

第三章 受教育机会、参与和深造101

指标C1：正规教育的参与102

指标C2：幼儿教育参与率112

指标C3：义务教育后的教育参与率119

指标C4：大学水平的第三级教育入学率128

指标C5：第三级教育的参与135

指标C6：第三级教育中的外国学生142

指标C7：成年劳动者参与继续教育和培训的类型159

第四章 学校的学习环境和组织管理166

指标D1：公立中小学教师的法定工资167

指标D2：有关八年级数学教师的年龄、性别与教学经验的报告181

指标D3：八年级数学教师在正常工作日之外参加与学校有关的各种活动的报告187

指标D4：四年级和八年级数学教师报告的数学课平均班级规模190

指标D5：八年级数学教师报告的数学课课堂组织形式193

指标D6：小学的班级规模和学校一级的生师比197

指标D7：八年级数学课学生关于如何度过每日校外学习时间的报告200

第五章 教育的社会产出和劳动力市场产出205

指标E1：按教育成就水平分的劳动力参与206

指标E2：就业、失业与教育212

指标E3：青年的失业与教育217

指标E4：教育与就业收入220

指标E5：各级教育的内部收益率230

指标E6：毕业后的失业率234

第六章 学生成绩239

指标F1：四年级学生的数学和科学成绩241

指标F2：四年级学生的数学和科学成绩的差异247

指标F3：四年级和八年级学生在数学和科学成绩上的性别差异257

指标F4：两个年级间的数学和科学成绩差异263

指标F5：八年级学生的社会背景和成绩268

指标F6：四年级和八年级学生对数学的态度272

第七章 教育机构的毕业生输出276

指标G1：高级中等教育的完成情况277

指标G2：第三级教育的毕业生284

指标G3：第三级教育合格证书的专业分布294

指标G4：高级科技专业证书颁发的数量与劳动力规模之比300

附录304

附录1 标准年龄和参照年304

附录2 供参考用的基本统计数据309

附录3 资料来源、方法和技术性说明312

名词汇编369

为本书出版做出贡献的人士378

其他可供选择的出版物383