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绪论1

第一章 语文课程的性质与目标6

第一节 语文课程的性质6

第二节 语文课程的目标16

第二章 《语文课程标准》解读31

第一节 《语文课程标准》制订的背景31

第二节 《语文课程标准》的基本思路与理念40

第三章 语文教材51

第一节 中国传统语文教材述评51

第二节 语文教材编写的思想与原则56

第三节 由拓展到提升59

第四章 语文教师62

第一节 教师角色的新定位63

第二节 教师素养的再认识74

第三节 教师进修的新内容84

第五章 语文学习的基本理念88

第一节 学习论88

第二节 语文学110

第六章 语文学习的兴趣与习惯140

第一节 语文学习兴趣与习惯现状分析140

第二节 语文学习兴趣的培养154

第三节 语文学习习惯的养成167

第七章 语文学习方法举隅183

第一节 博览群书，不求甚解——泛览法183

第二节 咬文嚼字，字字见血——精读法187

第三节 不动笔墨不读书——圈点法192

第四节 口诵心惟，熟读成诵——背诵法196

第五节 内省体察，联想想像——体验法202

第六节 结合实际，研究问题——课题法208

第八章 语文教学原则214

第一节 以积累为主的教学原则214

第二节 读思结合的原则217

第三节 整体把握与局部分析相结合的原则220

第四节 由模仿到创造的原则223

第五节 由放到收的原则226

第六节 读写结合的原则229

第七节 切磋琢磨的原则232

第八节 课内外结合的原则236

第九节 勤写多练的原则239

第九章 语文教学艺术244

第一节 语文教学艺术的本质与特征245

第二节 语文教学设计的艺术253

第三节 语文教学的行为艺术267

第十章 读文教学279

第一节 读文教学的目标和要求279

第二节 读文教学的过程和实施288

第三节 各类文体的读文教学302

第十一章 作文教学342

第一节 个体生命的宣示342

第二节 让学生成为写作的主人350

第三节 李镇西作文教学案例选361

第十二章 备课382

第一节 备课的基本要求382

第二节 备课的基本步骤与方法386

第三节 典型教案例析391

第十三章 语文教育评价402

第一节 语文教育评价的意义与功能402

第二节 语文教育评价的目的与原则407

第三节 语文教育评价的指标体系413

第四节 语文教育评价的类型与步骤420

第十四章 现代教育手段与语文教学423

第一节 现代教育手段对语文教学的意义424

第二节 多媒体技术在语文教学中的运用430

第三节 网络技术在语文教学中的运用439

第十五章 语文教学研究450

第一节 语文教学研究题目的确定450

第二节 语文教学研究论文及调查报告的撰写455

参考书目461

后记463