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第一章 家庭教育指导能力是幼儿教师的基本功1

一、家庭教育指导是幼儿教育工作的重要内容2

二、幼儿教师指导家庭教育必备的能力3

三、幼儿教师在家庭教育指导方面的主要问题7

四、幼儿家庭教育指导工作的难点10

五、幼儿家长最需要的家庭教育指导内容与形式18

六、指导、服务与合作相辅相成20

七、幼儿教师与幼儿家长共同成长23

第二章 发挥家长委员会的凝聚作用27

一、家长委员会的特殊意义27

二、家长委员会存在的主要问题30

三、家长委员会的选举与组建32

四、家长委员会工作开展方法40

第三章 让家长学校有实效49

一、家长学校的特殊意义49

二、当前家长学校存在的主要问题50

三、家长学校的组织管理与建设53

四、家长学校工作开展方法57

第四章 让家长开放日活动巩固家长的信任63

一、家长开放日活动的特殊意义63

二、家长开放日活动存在的主要问题65

三、家长开放日活动的多种形式与设计方案68

四、家长开放日活动的组织与实施策略76

第五章 把家长会还给家长89

一、家长会的特殊意义89

二、家长会存在的主要问题91

三、家长会的多种形式与筹备94

四、家长会的组织与实施策略105

第六章 让家访成为良好家园关系的催化剂111

一、传统家访式微的原因111

二、传统家访的优势不可替代112

三、传统家访需要创新114

四、工作需要决定家访类型116

五、现代家访的实施策略119

第七章 接送交流时的家庭教育指导127

一、接送交流的特殊意义128

二、接送交流的类型131

三、接送交流的主要内容134

四、接送交流的关键策略139

五、加强指导接送交流时的亲子教育143

第八章 发挥家长志愿者的模范带头作用147

一、家长志愿者的特殊意义147

二、家长志愿者的组建149

三、家长志愿者的工作种类155

四、家长志愿者的培训157

第九章 让个别约谈为孩子量身制作助长方案167

一、个别约谈的特殊意义168

二、个别约谈的主要情形171

三、个别约谈的关键策略173

四、个别约谈的危机处理176

第十章 让无声的环境会说话181

一、环境沟通的特殊意义181

二、环境沟通的主要形式183

三、环境沟通的主要内容185

四、环境沟通的关键策略189

第十一章 幼儿成长档案促进家园共育个性化195

一、幼儿成长档案的特殊意义195

二、幼儿成长档案的创建198

三、幼儿成长档案的记录方法203

第十二章 在幼儿园课程中渗透家庭教育指导219

一、幼儿园课程的特殊意义219

二、幼儿园课程在家庭教育指导中的主要问题222

三、幼儿园课程渗透家庭教育指导的关键策略226

第十三章 搭建家庭教育指导网络平台233

一、家庭教育指导网络平台的特殊意义233

二、家庭教育指导网络平台的主要形式236

三、家庭教育指导网络平台的主要问题238

四、家庭教育指导网络平台的关键策略240

五、网上留言与回复的方法243

附录 全国家庭教育指导大纲（幼儿部分）247