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第一章 职业理念1

从考试大纲看本章考点1

第一节 教育观1

考点聚焦1

考点梳理2

一、素质教育观的基本要求2

（一）教育观2

（二）素质教育观2

（三）素质教育观的产生与发展3

（四）幼儿素质教育4

二、实施幼儿素质教育的途径和方法5

（一）实施幼儿素质教育的途径5

（二）实施幼儿素质教育的方法6

第二节 儿童观7

考点聚焦7

考点梳理7

一、“人的全面发展”的思想7

（一）人的全面发展的概念7

（二）人的全面发展的基本内容7

二、幼儿全面发展教育的实施8

三、“育人为本”的儿童观10

（一）“育人为本”的涵义10

（二）坚持育人为本，促进幼儿健康成长12

（三）优选保教活动方式，促进幼儿个性发展12

四、教育公正与幼儿的共同发展13

（一）“教育公正”的幼儿发展观13

（二）有差异幼儿的共同发展13

五、幼儿教育中的师幼关系14

（一）师幼关系及其在幼儿教育中的意义14

（二）良好师幼关系的基本特征14

（三）建立良好师幼关系的障碍15

（四）建构良好师幼关系的策略15

第三节 教师观17

考点聚焦17

考点梳理17

一、幼儿教师职业的认识17

（一）教师观及教师专业观17

（二）幼儿教师的知识结构17

（三）幼儿教师的能力结构18

（四）幼儿教师的心理素养19

二、幼儿教师的专业化20

（一）终身教育观20

（二）幼儿教师专业化的特征20

三、幼儿教师专业发展阶段22

（一）顺应阶段22

（二）适应阶段22

（三）发展阶段22

（四）专业化阶段22

四、幼儿教师的职业倦怠及其专业发展支持23

（一）幼儿教师的职业倦怠23

（二）幼儿教师专业发展所需要的支持23

强化训练23

第二章 教育法律法规26

从考试大纲看本章考点26

第一节 教育法律法规概述26

考点聚焦26

考点梳理26

一、教育法律法规相关概念26

（一）教育法律26

（二）教育法规27

（三）教育政策27

二、法制条件下教育活动中的法律关系27

（一）教育关系27

（二）教育法律关系27

（三）教育法律责任28

三、幼儿教育中的法律关系28

第二节 我国主要教育法律法规解读28

考点聚焦28

考点梳理29

一、教育基本法——《中华人民共和国教育法》29

（一）《教育法》的性质与地位29

（二）《教育法》的基本结构与内容29

二、教育单行法34

（一）《中华人民共和国义务教育法》34

（二）《中华人民共和国教师法》41

（三）《未成年人保护法》45

三、幼儿保护与教育法规、政策46

（一）《幼儿园工作规程》46

（二）《儿童权利公约》51

（三）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》58

第三节 教师的权利与义务61

考点聚焦61

考点梳理62

一、教师的权利62

（一）教师权利的涵义62

（二）确立教师权利的法律依据62

（三）教师的基本权利解读62

二、教师的义务65

（一）教师义务的涵义65

（二）确立教师义务的法律依据65

（三）教师的基本义务解读66

三、依法执教68

（一）依法执教的内涵68

（二）依法执教的意义68

（三）依法执教的要求68

第四节 幼儿的权利保护69

考点聚焦69

考点梳理69

一、幼儿的法律地位69

（一）作为公民的幼儿69

（二）作为未成年人的幼儿69

（三）作为受教育者的幼儿70

二、幼儿的基本法律权利70

（一）人身权70

（二）财产权71

（三）受教育权71

三、幼儿权利的保护71

强化训练77

第三章 教师职业道德79

从考试大纲看本章考点79

第一节 幼儿教师职业道德79

考点聚焦79

考点梳理79

一、幼儿园教师的职业特点79

（一）教育对象的幼稚性79

（二）劳动任务的全面性和细致性80

（三）教育过程的创造性80

（四）教育手段的示范性80

（五）教学行为的自主性80

二、教师职业道德81

（一）教师职业道德81

（二）教师职业道德品质81

（三）教师职业道德在幼儿教育活动中的意义81

三、《中小学教师职业道德规范》82

（一）制定背景82

（二）具体内容82

（三）《教师职业道德规范》解读83

四、《中小学班主任工作条例》84

（一）制定背景84

（二）具体内容与解读84

五、幼儿园教师职业道德建设85

（一）存在的问题85

（二）原因分析86

（三）对策86

第二节 教师职业行为87

考点聚焦87

考点梳理88

一、教师职业行为规范解读88

（一）思想行为规范88

（二）教学行为规范88

（三）人际行为规范88

（四）仪表行为规范89

（五）语言行为规范89

二、幼儿教师在教育活动中要处理好的几大关系91

（一）教师与幼儿的关系91

（二）教师与学生家长的关系91

（三）教师与同事的关系91

（四）教师与教育管理者的关系92

三、教师职业行为规范在保教活动中的践行要求92

（一）爱国守法的践行要求92

（二）爱岗敬业的践行要求93

（三）关爱幼儿的践行要求93

（四）教书育人的践行要求93

（五）为人师表的践行要求94

强化训练94

第四章 文化素养97

从考试大纲看本章考点97

第一节 教师的历史与传统文化素养97

考点聚焦97

考点梳理97

一、中国历史重要事件97

（一）原始社会97

（二）农业社会98

（三）工业文明104

（四）现代文明105

二、世界历史重要事件107

（一）人类的起源107

（二）古代史108

（三）近现代史110

三、中国传统文化知识115

（一）天文历法115

（二）古代称谓117

（三）传统思想文化118

（四）古代地理119

（五）传统科技文化120

（六）传统艺术120

（七）科举制度121

（八）传统习俗122

（九）物质文化遗产123

第二节 教师的科学素养124

考点聚焦124

考点梳理124

一、中国科学家的杰出代表124

二、西方科学家的杰出代表125

三、更多世界著名的科学家127

第三节 教师的文学素养131

考点聚焦131

考点梳理131

一、外国文学131

（一）古典文学131

（二）近代文学134

（三）现代文学137

（四）其他外国文学名著140

二、中国古代文学名家名著141

（一）诗歌141

（二）戏曲143

（三）中国古代散文143

（四）中国古代小说144

三、中国现代文学名家名著145

（一）中国现代诗歌145

（二）中国现代小说举要146

（三）中国现代散文举要146

（四）中国现代戏剧举要146

第四节 教师的艺术鉴赏素养148

考点聚焦148

考点梳理148

一、艺术鉴赏概述148

二、艺术鉴赏活动展开的基本条件148

三、艺术鉴赏的意义148

四、艺术鉴赏力的培养与提高149

五、艺术鉴赏中的心理现象149

（一）艺术鉴赏中的多样性与一致性149

（二）艺术鉴赏中的保守性与变异性149

六、艺术鉴赏的审美心理149

（一）注意149

（二）感知149

（三）联想150

（四）想象150

（五）情感150

（六）理解150

七、艺术鉴赏的审美过程151

（一）艺术鉴赏中的审美直觉151

（二）艺术鉴赏中的审美体验151

（三）艺术鉴赏中的审美升华151

八、艺术鉴赏的一般规律在教育教学活动中的运用151

（一）充分揣摩作品内涵151

（二）引导受教育者主动参与152

（三）为受教育者提供理性指导152

（四）自主探究，实现教育功能152

九、中外古代艺术成就152

（一）绘画152

（二）文字和书法154

（三）雕塑154

（四）手工艺155

（五）建筑155

（六）园林艺术156

（七）音乐156

（八）中国戏曲158

（九）中国电影159

强化训练161

第五章 教师基本能力165

从考试大纲看本章考点165

第一节 信息处理能力166

考点聚焦166

考点梳理166

一、幼儿园教师的信息素养166

（一）信息素养166

（二）幼儿园教师应具有的信息素养166

二、信息检索能力166

（一）信息检索能力是信息素养的基本要求166

（二）工具书检索信息能力167

（三）网络检索信息能力168

三、网络信息交流能力169

（一）网络信息交流的特点169

（二）网络信息交流方式169

（三）幼儿园教师在网络信息交流中应注意的问题170

四、信息处理能力170

（一）信息处理的定义170

（二）信息处理的任务170

（三）信息处理的功能170

（四）信息处理的逻辑方法170

五、教育测量数据的分析与处理170

（一）数据类型170

（二）数据描述171

（三）数据分析172

六、课件设计与制作173

（一）课件设计与制作的基本步骤173

（二）多媒体课件制作工具173

第二节 逻辑思维能力174

考点聚焦174

考点梳理175

一、概念与定义判断175

（一）概念175

（二）定义判断177

二、命题179

（一）命题的性质180

（二）命题的分类180

（三）命题的形式182

（四）命题的真值182

三、推理183

（一）推理的结构183

（二）推理的分类183

四、论证196

（一）论证的结构及其鉴别196

（二）证明197

（三）反驳198

（四）论证有效性的分析198

第三节 阅读理解能力201

考点聚焦201

考点梳理201

一、理解文中重要概念的含义201

（一）重要概念的界定201

（二）概念理解的技巧202

二、理解文中重要句子的含义204

（一）重要句子的界定204

（二）句子理解的技巧204

三、筛选并整合图表、视频等阅读材料的主要信息206

（一）图表信息的筛选与整合207

（二）视频材料信息的筛选与整合209

四、归纳内容要点，概括中心意思209

（一）归纳内容要点的技巧209

（二）归纳内容要点应该注意的问题210

五、分析概括作者在文中的观点态度211

（一）作者的观点态度211

（二）分析概括作者观点态度的技巧211

（三）分析概括观点态度应注意的问题213

第四节 写作能力217

考点聚焦217

考点梳理217

一、常见文体介绍217

（一）记叙文217

（二）说明文225

（三）议论文229

（四）诗歌写作234

（五）散文236

二、写作规范239

（一）审清题目239

（二）明确立意240

（三）拟写标题241

（四）结构布局243

（五）剪裁材料250

三、语句表达254

强化训练260

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