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第一编 导论3

第一章 学前教育研究概述3

第一节 学前教育研究的本质与特性3

一、教育研究的本质3

二、学前教育研究在教育研究中的地位5

第二节 学前教育研究的功能7

一、描述7

二、预测9

三、解释10

四、改进11

第二章 学前教育研究的范式和理论建构15

第一节 学前教育研究的范式与知识观15

一、实证主义范式与知识观16

二、解释主义范式与知识观18

三、结构主义范式与知识观20

四、后结构主义范式与知识观23

第二节 研究路径与研究方式24

一、量性与质性研究路径24

二、四种研究方式27

第三节 逻辑体系与理论建构36

一、归纳逻辑与理论建构37

二、演绎逻辑与理论建构38

第三章 学前教育研究的伦理43

第一节 针对研究对象的保护法规43

一、政府的有关法规43

二、专业协会的有关道德准则46

第二节 基本原则49

一、尊重被试49

二、知情同意50

三、隐私保护53

四、不欺骗55

五、文化平等56

第三节 学术研究的基本规范57

一、研究过程中的人际关系57

二、研究过程中的学术诚信60

第二编 学前教育研究的基本过程和主要方法71

第四章 基本过程71

第一节 操作程序71

一、选择与确定研究问题71

二、拟定研究计划73

三、收集、分析研究资料，得出研究结论82

四、撰写研究报告、学术论文83

第二节 论文的写作83

一、学位论文的写作83

二、期刊论文的写作88

第五章 抽样93

第一节 抽样的基本概念93

一、总体和样本93

二、目标总体和可抽样总体94

三、概率抽样和非概率抽样94

第二节 抽样的概率理论95

一、总体效度96

二、目的抽样96

三、样本规模与抽样误差97

第三节 概率抽样100

一、简单随机抽样100

二、分层抽样102

三、系统抽样103

四、整群抽样104

第四节 非概率抽样106

一、目的抽样106

二、机会抽样108

第六章 观察法113

第一节 观察法概述113

一、观察法的含义113

二、观察法在学前教育研究中的意义114

三、观察法的信效度114

第二节 观察法的操作程序117

一、确定、定义目标行为117

二、确定观察类型119

三、记录观察内容121

四、处理观察数据131

第七章 问卷法134

第一节 问卷法概述134

一、问卷法在学前教育研究中的意义134

二、问卷法的信效度135

三、问卷法的优缺点138

第二节 问卷的设计与实施140

一、确定调查目标140

二、抽样141

三、设计问卷142

四、问卷调查的实施方式及优缺点153

第三节 问卷资料的收集与分析157

一、问卷资料的收集157

二、问卷资料的分析160

第八章 访谈法170

第一节 访谈法概述170

一、访谈法的含义及特点170

二、访谈法的信效度172

第二节 访谈法的操作程序173

一、制定访谈计划173

二、选择访谈对象174

三、确定访谈形式176

四、明确访谈提纲179

五、实施访谈179

六、整理、分析访谈资料188

第三节 针对儿童的访谈189

一、访谈儿童的伦理问题190

二、访谈儿童的特殊技巧191

三、访谈儿童的注意事项193

第九章 内容分析法197

第一节 内容分析法概述197

一、内容分析法的起源追溯197

二、内容分析法的含义与特点199

三、内容分析法的量性与质性204

四、内容分析法在学前教育研究中的应用204

第二节 内容分析法的设计与实施206

一、内容分析法的设计与实施步骤206

二、内容分析软件211

第三节 内容分析法案例分析213

一、案例1：1996—2006年我国学前教育领域关于“游戏”选题的研究状况与分析——基于三所高校硕士、博士学位论文的研究214

二、案例2：改革开放30年中国教学论的进展——基于教学目标研究的内容分析215

三、国内内容分析研究有待改进的问题217

第十章 测验法221

第一节 测验法概述221

一、测验法的定义与特点221

二、测验法的优势与不足222

三、测验的类型223

四、测验法的功能及应用224

第二节 测验的选用与编制226

一、好测验应具备的特点和应达到的标准226

二、寻找测验信息的途径和方式229

三、测验的编制程序231

四、测验法在学前教育研究中的应用举例234

第三节 国内学前教育领域常用的测验236

一、中国比内智力测验236

二、韦克斯勒智力测验238

三、瑞文测验239

四、绘人测验240

五、希-内学习能力测验241

六、CDCC中国儿童发展量表242

第十一章 行动研究245

第一节 行动研究概述245

一、行动研究的定义245

二、行动研究的特征和适用范围246

三、行动研究在学前教育研究中的特殊价值248

第二节 行动研究的内容251

一、行动研究的模式251

二、行动研究的基本步骤252

三、学前教育中的行动研究实例255

后记259