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第一章 把微笑留给自己——引导学生正确看待自己1

“丫头，你的文字真细腻”——悦纳自己2

做个中等生又何妨——给自己恰当定位8

重复的快乐——改变看问题的视角16

成功不相信眼泪——调适好心态21

“独一”与“唯一”——建立合理的自我认知27

“四块糖”的故事——反省自身32

哲学家的助手——尊重自己内心的需要37

“我们拥有金色的世界”——塑造自我41

来自大洋彼岸的电子邮件——等待自己的成长47

第二章 温暖是你的招牌——帮助学生掌握交往之法53

“谁让妈妈为我牺牲了？”——换位思考，善解人意54

朋友的隐私能说吗——真诚·宽容·信任61

“想想看，问题出在了哪里？”——掌握交流技巧68

“管垃圾的”和“再生大使”——正确看待班级工作72

“我听到了心碎的声音”——遭遇教师语言伤害76

“老师，什么是温暖？”——感受爱是一种能力80

一颗棉花糖——爱需要呵护84

说出你的心声——爱需要表达88

“牛粪”与“如来”——优化心理状态94

“唯有心灵最高贵”——有所坚守，心安自得99

“拒绝接受你的请假”——认真做事，踏实做人102

“请珍视你们的性别”——有所为，有所不为109

第三章 生活中不能回避的——带领学生了解处世之道119

“理发”与“活着”——学会遵守规范和秩序120

“书法”与“坐禅”——赢得信任和扶持126

“声音小”与“不自信”——学会自信130

“我不知道你想说什么”——正面表达观点140

“请再给我一次机会”——正确对待机会148

“该不该鼓掌？”——对自己的行为负责156

“老师，你偏心”——冷静分析问题161

公开课上的10分钟——化解情感需求166

“为什么不交作业？”——消除误解，得到认可170

知道，从此不同——化他人事迹为自身动力174

“孩子，这一刻我就是你的妈妈”——直面家庭的缺陷179

第四章 阅读是生命的需要——引领学生领悟读书之义185

用读书铺就美丽的人生——为什么要读书186

“奥赛罗”的故事——如何读书192

生活需要童话——如何看待童话书195

“还能读出什么？”——读书的最终目的是什么200

有书的日子——如何写读书笔记205

读书是件很轻松的事儿——如何呵护读书兴趣211

幸福的滋味——不仅仅要读书219

第五章 成绩只是副产品——教导学生关注学习之本225

成绩不佳的背后——关注学习心理226

代课老师的作文课——扭转学习态度244

走近杏林子——深层挖掘学习内容247

开放地学习——掌握学习方法252

“这也是学习动力”——化“喜欢”为动力259

“老师，我考了100分”——寻找学习的快乐264

“另类学生”的另类学习——尊重为主，干预为辅271

跋语277