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第一章 幼儿园课程与幼儿园教育活动1

第一节 幼儿园课程与幼儿园教育活动概述1

一、幼儿园课程1

二、幼儿园教育活动7

三、幼儿园游戏活动与教学活动的关系10

第二节 幼儿园教育活动的性质和分类11

一、幼儿园教育活动的性质11

二、幼儿园教育活动的分类13

第三节 实现幼儿园游戏活动与教学活动的最优化结合15

一、实现幼儿园游戏活动和教学活动最优化结合的前提15

二、幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型16

三、处理好幼儿园游戏活动与教学活动之间的关系22

第二章 幼儿园教育活动的设计原理23

第一节 幼儿园教育活动目标的确定23

一、幼儿园教育活动目标概述23

二、幼儿园教育活动目标的取向24

三、设置幼儿园教育活动目标的原理29

四、幼儿园教育活动目标的设置30

第二节 幼儿园教育活动内容的选择和组织33

一、幼儿园教育活动内容的取向34

二、幼儿园教育活动内容选择和组织的原理35

三、幼儿园教育活动内容的选择和组织36

第三节 幼儿园教育活动的评价44

一、幼儿园教育活动评价的取向44

二、幼儿园教育活动评价的原理45

三、幼儿园教育活动评价的方式46

第三章 不同结构化程度的幼儿园教育活动的设计53

第一节 由不同结构化程度的教育活动组成的连续体53

第二节 各种不同结构化程度的教育活动设计原理与案例分析55

一、“单一科目”教学活动56

二、“整合科目”教学活动61

三、单元教学活动65

四、主题教学活动70

五、方案教学活动75

六、活动区活动78

第四章 幼儿园各学习领域教育活动的设计84

第一节 幼儿园各学习领域教育活动的价值84

一、幼儿园某学习领域教育的价值84

二、某学习领域的关键经验与关键概念85

三、体现幼儿园某学习领域教育价值的活动设计88

第二节 幼儿园健康教育活动的设计91

一、儿童健康和健康教育的有关理论91

二、对幼儿园健康教育活动设计的理性思考94

三、幼儿园课程中健康教育活动的设计96

第三节 幼儿园语言教育活动的设计103

一、儿童语言和语言教育的有关理论103

二、对幼儿园语言教育活动设计的理性思考106

三、幼儿园课程中语言教育活动的设计107

第四节 幼儿园数学教育活动的设计117

一、儿童数学和数学教育的有关理论117

二、对幼儿园数学教育活动设计的理性思考121

三、幼儿园课程中数学教育活动的设计124

第五节 幼儿园科学教育活动的设计134

一、儿童科学和科学教育的有关理论135

二、对幼儿园科学教育活动设计的理性思考139

三、幼儿园课程中科学教育活动的设计142

第六节 幼儿园美术教育活动的设计154

一、儿童美术和美术教育的有关理论154

二、对幼儿园美术教育活动设计的理性思考158

三、幼儿园课程中美术教育活动的设计160

第七节 幼儿园音乐教育活动的设计175

一、儿童音乐和音乐教育的有关思想和实践176

二、对幼儿园音乐教育活动设计的理性思考178

三、幼儿园课程中音乐教育活动的设计180

第八节 幼儿园社会教育活动的设计190

一、儿童社会学习和社会教育的有关理论和实践190

二、对幼儿园社会教育活动设计的理性思考193

三、幼儿园课程中社会教育活动的设计194

第五章 幼儿园教育活动的选择和组合204

第一节 幼儿园各种结构化程度的教育活动的选择和组合204

一、幼儿园各种结构化程度的教育活动之间的平衡204

二、幼儿园各种结构化程度的教育活动的选择和组合206

第二节 幼儿园各学习领域（学科）教育活动的选择和组合209

一、幼儿园各学习领域（学科）之间的平衡209

二、幼儿园各学习领域（学科）教育活动选择和组合的方式210

第三节 幼儿园一日活动的组织和安排228

一、幼儿园一日活动的组成229

二、幼儿园一日活动的组合和安排230

第六章 中外著名学前教育课程中教育活动的设计233

第一节 西方国家著名学前教育课程中教育活动的设计233

一、福禄贝尔课程中教育活动的设计233

二、蒙台梭利课程中教育活动的设计239

三、直接教学课程中教育活动的设计243

四、方案教学课程中教育活动的设计247

五、以建构主义为基础的课程中教育活动的设计252

六、瑞吉欧教育方案中教育活动的设计300

第二节 我国著名的幼儿园课程中教育活动的设计305

一、陈鹤琴“五指活动课程”中教育活动的设计305

二、张雪门的“行为课程”中教育活动的设计307

第七章 幼儿园教育活动的实施310

第一节 幼儿园教育活动实施的出发点和归宿310

一、“幼儿有意义的学习”和“教师有意义的教学”311

二、影响幼儿园教育活动实施有效性的因素311

三、对幼儿园教育活动实施有效性的评估312

四、幼儿园教育活动实施的取向314

第二节 幼儿园不同结构化程度教育活动的实施317

一、幼儿园高结构化教育活动的实施317

二、幼儿园低结构化教育活动的实施318

三、幼儿园介于高结构化和低结构化之间的教育活动的实施319

第三节 幼儿园教育活动实施中的教研和园本教研320

一、幼儿园两种教学研究活动的区别320

二、幼儿园教研活动的实施336

三、幼儿园园本教研活动的实施346

参考文献353