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序言6

第一编 心理学的一般问题7

第一章 心理学的对象、任务和方法7

第一节 作为脑的机能的心理现象的一般概念7

第二节 作为现实的反映的心理现象12

第三节 心理活动的反射实质16

第四节 心理学的任务21

第五节 心理学的方法24

第二章 高级神经活动33

第一节 神经活动的反射机制33

第二节 条件反射的形成44

第三节 条件反射的抑制和它的种类52

第四节 大脑两半球皮层中神经过程的运动56

第五节 大脑两半球皮层机能的系统性59

第六节 大脑两半球皮层活动中的时相变化61

第七节 大脑皮层各主要区域的活动的区别63

第三章 心理的发展。人的意识74

第一节 动物进化过程中反映活动的发展74

第二节 意识的产生79

第三节 人的意识的一般特征85

第四节 意识在人的活动中的特殊作用91

第五节 意识与人的直接的实践经验92

第二编 认识过程98

第四章 感觉98

第一节 关于感觉和分析器的一般概念98

第二节 感觉的分类102

第三节 感受性及其测定102

第四节 适应105

第五节 感觉的反射机制109

第六节 视觉117

第七节 听觉127

第八节 肤觉134

第九节 味觉138

第十节 嗅觉140

第十一节 动觉（身体器官的运动和位置的感觉）142

第十二节 静觉（平衡觉）144

第十三节 机体觉（饿觉、渴觉、性觉以及同呼吸和血液循环过程相关的感觉）147

第十四节 感觉的发展150

第五章 知觉152

第一节 知觉的一般特征152

第二节 知觉的整体性154

第三节 知觉的理解性。认知158

第四节 知觉的选择性163

第五节 知觉的种类（视知觉、听知觉等等）。运动在各种知觉中的作用166

第六节 对于对象的空间特性的知觉167

第七节 时间知觉179

第八节 对于物体移动的知觉181

第九节 观察和观察力183

第十节 知觉中的个性差异187

第十一节 儿童知觉的发展188

第六章 注意193

第一节 注意的一般特征193

第二节 不随意注意196

第三节 随意注意199

第四节 注意的特点204

第五节 儿童注意的发展及其培养途径213

第七章 记忆223

第一节 记忆的一般特征223

第二节 识记227

第三节 认知和再现242

第四节 记忆的表象是现实界对象和现象的再现的形象246

第五节 遗忘249

第六节 记忆的个别差异253

第七节 儿童记忆的发展255

第八章 思惟261

第一节 思惟的一般特征261

第二节 思惟的各种过程267

第三节 概念，判断，推理273

第四节 概念的掌握276

第五节 理解285

第六节 思惟任务的解决291

第七节 智慧的品质301

第八节 儿童思惟的发展303

第九章 言语313

第一节 语言和言语的一般概念313

第二节 言语的感知和理解316

第三节 言语的发音机构325

第四节 语言的领会328

第五节 言语的影响332

第六节 口头言语和书面言语。内部言语333

第七节 言语的发展344

第十章 想象351

第一节 想象的一般特征351

第二节 创造中的想象357

第三节 各种创造活动中的想象362

第四节 作为一种特殊想象的幻想380

第五节 儿童想象的发展381

第三编 需要与情感386

第十一章 需要与活动动机386

第一节 需要的一般概念386

第二节 人的需要的社会实质389

第三节 需要与活动动机391

第四节 动机的种类394

第五节 兴趣398

第六节 学生学习动机发展的各个阶段400

第十二章 情绪和情感402

第一节 情绪和情感的一般概念402

第二节 情绪和情感的特征407

第三节 情绪和情感的生理基础410

第四节 心境、激情、热情415

第五节 高级情感（道德感、美感、理智感）417

第六节 情感与个性422

第七节 儿童情绪和情感的发展425

第四编 意志行动和熟练436

第十三章 意志行动436

第一节 唯物主义对意志的理解436

第二节 意志行动的特征442

第三节 意志行动中困难的克服449

第四节 儿童意志行动的发展454

第十四章 熟练459

第一节 熟练的一般概念。技能和习惯459

第二节 熟练形成的有效条件470

第三节 练习的进程（熟练形成曲线）478

第四节 熟练的相互作用483

第五节 儿童熟练的发展484

第五编 个性的心理特性488

第十五章 能力488

第一节 能力的一般概念488

第二节 能力的社会历史制约性489

第三节 能力和素质491

第四节 能力、知识、技能492

第五节 能力和爱好493

第六节 能力中的个别类型差异495

第七节 能力的发展和培养499

第十六章 高级神经活动的类型和气质504

第一节 气质的一般概念504

第二节 动物高级神经活动的类型505

第三节 高级神经活动类型和人的气质510

第十七章 性格516

第一节 性格的一般概念516

第二节 人的性格特征的一般概念522

第三节 表现对社会、对他人的态度的性格特征523

第四节 表现对劳动的态度的性格特征525

第五节 表现对自己的个性的态度的性格特征528

第六节 性格的意志特征529

第七节 儿童性格的形成及其培养途径536

第六编 儿童心理的发展550

第十八章 儿重心理发展的一般特征550

第一节 儿童的神经系统和高级神经活动的发展550

第二节 儿童心理发展的一般特点555

第三节 年龄阶段的划分560

第十九章 儿童从出生到入学的心理发展562

第一节 儿童出生后的第一年562

第二节 先学前期（从1岁到3岁）566

第三节 学龄前期（从3岁到7岁）571

第二十章 学生的心理发展584

第一节 学龄初期584

第二节 学龄中期600

第三节 学龄晚期615