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第一章　概述1

第一节　课程论与教学论的研究对象1

第二节　课程论与教学论的学科结构11

第三节　课程论与教学论的学习意义12

第二章　课程与教学论的学科基础17

第一节　课程与教学论的哲学基础18

第二节　课程与教学论的社会学基础24

第三节　课程与教学论的心理学基础28

第三章　课程与教学的历史发展38

第一节　西方课程的历史变迁38

第二节　西方教学的历史变迁44

第三节　我国课程的历史变迁48

第四节　我国教学的历史变迁51

第五节　新世纪课程与教学发展展望57

第四章　课程设计63

第一节　课程设计概述63

第二节　课程设计的基本依据66

第三节　课程设计的基本模式72

第四节　国家新课程改革中的课程设计分析79

第五章　课程目标111

第一节　课程目标概述111

第二节　课程目标的设计119

第三节　课程目标的表述125

第六章　课程类型与结构129

第一节　课程类型129

第二节　课程结构140

第七章　学习内容的选择和组织148

第一节　学习内容的理解149

第二节　学习内容选择的不同取向151

第三节　学习内容选择的依据和原则158

第四节　课程内容的组织原理165

第八章　课程实施170

第一节　课程实施概述170

第二节　影响课程实施的因素174

第三节　课程实施的基本模式178

第四节　课程实施的范围与层次180

第九章　教学设计185

第一节　教学设计概述185

第二节　教学设计的过程190

第十章　教学过程226

第一节　教学过程的本质226

第二节　教学过程的基本规律232

第三节　教学过程的基本阶段240

第十一章　教学组织形式248

第一节　教学组织形式概述248

第二节　教学的基本组织形式——班级授课制255

第三节　教学的辅助形式和特殊形式262

第四节 当代国外教学组织形式的改革264

第十二章　现代教学技术269

第一节　现代教学技术概述269

第二节　现代教学技术的特点和功能275

第三节　现代教学媒体的选择和应用279

第四节　现代信息技术与课程的整合285

第十三章　教师与反思性教学293

第一节　什么是反思性教学294

第二节　反思性教学的实践过程301

第三节　实施反思性教学的制约因素及应对策略306

第十四章　课程与教学评价316

第一节　课程与教学评价概述316

第二节　课程与教学评价的典型模式324

第三节　课程与教学评价实务330

第十五章　教学艺术338

第一节　教学艺术概述338

第二节　教学语言艺术341

第三节　教学板书艺术347

第四节　组织教学的艺术352

第十六章　国外主要课程论与教学论流派357

第一节　国外主要课程论流派357

第二节　国外主要教学论流派361

第十七章　我国基础教育课程改革382

第一节　课程与教学改革的国际趋势382

第二节　我国新世纪基础教育课程改革的基本内容388

第三节　课程改革的焦点和难点问题401

后记412