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开展广博阅读教育 丰富小学生精神世界的实践研究1

第一章 小学生精神世界的呼唤31

一、小学生三个精神世界的脱节与整合31

二、小学生学校生活质量现状与改变36

三、教育的重任：建构小学生的精神家园38

第二章 广博阅读教育与学生精神世界41

一、广博阅读教育的认识41

二、广博阅读教育的两个目标46

三、广博阅读教育的有效整合47

第三章 广博阅读教育的发展49

一、祥德路小学广博阅读教育的发展阶段49

二、广博阅读教育的发展条件59

三、广博阅读教育与学校整体办学的整合61

第四章 广博阅读教育的内容与形式64

一、提升小学生精神世界的广博阅读教育的特征64

二、适宜小学生的广博阅读教育内容66

三、适宜小学生的广博阅读教育的形式68

第五章 广博阅读教育活动的过程与操作130

一、广博阅读教育活动的四个基本过程130

二、广博阅读教育活动的三个操作要点167

三、主体性生成性广博阅读教育的整体实施178

第六章 学生广博阅读教育活动的指导193

一、广博阅读教育活动指导的原则与实施193

二、提高学生精神生活层次的指导195

三、学生自我提高精神层次的指导206

四、学生“学会阅读、选择阅读”的指导217

五、网上阅读能力和伦理规范的指导224

六、学生阅读的个体差异性指导228

七、学科阅读的差异性指导239

第七章 教师在广博阅读教育中的引领256

一、提高广博阅读教育中的教师引领作用256

二、教师满足学生精神需求的意识259

三、教书育人中引导学生广博阅读272

四、教师自身广博阅读的榜样279

五、教师精神世界的外透影响282

第八章 学校在广博阅读教育中的组织管理294

一、学校实施广博阅读教育的组织管理294

二、学校图书馆的建设和效能295

三、学校广博阅读教育的环境创设305

四、广博阅读教育中学校与家庭的交融314

附录1：校本教材《字里行间》320

附录2：文件《祥德路小学学生广博阅读教育指导大纲》324

附录3：教师校本读物《教育大视野》（节选）331

附录4：“广博阅读教育”推荐书目335

后记339