“更儿童”的课程 阶梯式课程的深度实施【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

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第一章 内在的力量：特色学科建设框架1

第一节 学科：特色课程的“培植园”2

一、课程是有方向的2

二、课程是“立方体的”6

三、课程是活跃的9

第二节 学科：有效教学的“固着点”14

一、发现学科教学的“脾气”14

二、让教学有“迹”可循18

第三节 学科：快乐学习的“试验田”21

一、领略学科的“优雅气质”21

二、把握学科学习的“独特风度”23

三、关注切实的学法指导26

第四节 学科：专业成长的“自留地”35

一、让每一个人充满力量36

二、让灵魂进驻课堂42

三、放大团队的“思维”45

第二章 站在高处：课程准入的“觉醒”52

第一节 课程准入的条件52

一、让课程融入新时代53

二、让课程再塑办学特色54

三、提供“更儿童”的课程55

第二节 特色“课程秀”的魅趣62

一、秀“中心”62

二、秀“要点”63

三、秀“特色”64

第三节 课程审议的运作66

一、成立课程审议小组66

二、明确课程审议理念66

三、民主协商课程审议67

四、总结反思课程审议67

第三章 让“心”活起来：务实的课程策略68

第一节 增：让课程丰富起来68

一、增热点，逗兴趣69

二、增动态，堵疏漏70

三、增任务，提能力71

四、增实践，求创新73

第二节 删：让课程趋向合理75

一、删陈旧，适发展75

二、删繁复，得简约76

三、删乏味，近生活80

四、删低效，创品质84

第三节 改：让课程不断完善85

一、改目标，促发展85

二、改内容，合学情87

三、改教法，铺坡度90

四、改学法，重指导92

第四节 优：让课程更加精致94

一、优结构，显特点94

二、优过程，做精细96

三、优策略，增实效100

第四章 幸福来敲门：优化课程实施105

第一节 课程研修：以“更儿童”的名义105

一、酝酿设计：用“价值”说话106

二、教师谈话：根据什么设计课程112

三、支持学习：在课程中“冲浪”115

第二节 课程协商：对话的“化学能量”119

一、主题统筹：学科整合的“课程环”120

二、项目分解：各司其职的“课程表”121

第三节 课程分享：快乐地与内心交流126

一、互补式分享：吸收的学问127

二、阶梯式分享：过你的生活131

三、欣赏式分享：温暖的力量138

第五章 提升“正能量”：“L - ADDER”课程评估工具142

第一节 我们的评价理念是什么143

一、增强课程设计的科学性143

二、提升学校课程领导力144

三、提高教师课程执行力144

四、引领学生智慧发展145

第二节 我们的评价工具是什么145

一、“L-ADDER”课程评估的架构146

二、“六维度”评估指标147

第三节 我们怎样使用评价工具148

一、管理部门的分工与运作148

二、评价表的使用与优化151

三、任务单的设计与优化154

四、质量监控的若干做法156

五、特色评价的探索173

六、网络平台的建设185

七、教学反思与分享186

后记190