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第一章 思想政治教育心理学导论1

第一节 思想政治教育心理学的历史与发展1

一、思想政治教育心理学的历史1

二、思想政治教育心理学的传统6

三、思想政治教育心理学的发展8

第二节 思想政治教育心理学的学科性质13

一、思想政治教育心理学的研究对象13

二、思想政治教育心理学的学科定位16

三、思想政治教育心理学的知识借鉴20

第三节 学习思想政治教育心理学的意义24

一、有利于提高思想政治教育的科学性24

二、有利于培养全面发展的合格建设者和接班人27

三、有利于凝聚人心实现中国梦31

本章延伸阅读34

第二章 思想政治教育心理学的理论基础36

第一节 思想政治教育心理学的基本范畴36

一、思想与心理36

二、需求与动机39

三、内化与外化42

第二节 心理发展与思想政治教育44

一、心理发展的基本问题45

二、心理发展的一般规律48

三、思想政治教育与心理发展的关系50

第三节 思想政治品德形成与发展的心理过程55

一、思想政治品德的心理结构55

二、思想政治教育的认知过程60

三、思想政治教育的情感过程和意志过程65

本章延伸阅读67

第三章 思想政治教育的心理机制68

第一节 思想政治教育的学习心理机制68

一、思想政治教育的学习心理依据68

二、思想政治教育学习的心理过程72

三、思想政治教育学习心理机制分析75

第二节 思想政治教育的接受心理机制80

一、思想政治教育接受及其特征80

二、思想政治教育接受的心理过程82

三、思想政治教育接受心理机制分析85

第三节 自我教育的心理机制89

一、自我教育的理论基础89

二、自我教育的内部动力91

三、自我教育的外驱力95

本章延伸阅读99

第四章 思想政治教育的心理功能100

第一节 思想政治教育的心理激励功能100

一、思想政治教育的心理激励100

二、心理激励的理论基础102

三、思想政治教育心理激励的原则106

第二节 思想政治教育的心理调节功能108

一、思想政治教育的态度调节功能108

二、思想政治教育的情绪调节功能112

三、思想政治教育的危机调节功能115

第三节 思想政治教育的心理保健功能120

一、思想政治教育的心理保健120

二、心理健康与心理异常122

三、心理健康教育与保健功能125

本章延伸阅读131

第五章 思想政治教育对象的心理分析132

第一节 中国人心理的历史性描述132

一、中国人心理形成与发展的地理环境133

二、中国人心理形成与发展的文化要素135

三、中国人心理形成与发展的制度变迁137

第二节 中国人心理的现实性演变142

一、中国人心理现实性演变的时代背景142

二、中国人心理现实性演变的主要特点145

三、中国人心理演变的现实性问题148

第三节 思想政治教育对象的心理差异150

一、思想政治教育对象的个性心理差异150

二、思想政治教育对象的群体心理差异153

三、思想政治教育对象的民族心理差异156

本章延伸阅读158

第六章 思想政治教育的心理学原则160

第一节 思想政治教育的心理疏导原则160

一、思想政治教育的心理疏导理论160

二、思想政治教育心理疏导的功能163

三、思想政治教育心理疏导的实施165

第二节 思想政治教育的心理互换原则171

一、思想政治教育的心理互换理论171

二、思想政治教育心理互换的功能173

三、思想政治教育心理互换的实施176

第三节 思想政治教育的情感强化原则182

一、思想政治教育的情感强化理论182

二、思想政治教育情感强化的功能184

三、思想政治教育情感强化的实施186

本章延伸阅读190

第七章 思想政治教育的心理学方法191

第一节 思想政治教育的心理震慑法191

一、心理震慑法的理论依据192

二、心理震慑的主要方法196

三、思想政治教育过程中心理震慑法的应用201

第二节 思想政治教育的认知改变法204

一、认知改变法的理论依据205

二、认知改变的具体方法209

三、思想政治教育过程中认知改变法的应用213

第三节 思想政治教育的心理交融法217

一、心理交融法的理论基础217

二、心理交融的具体方法220

三、思想政治教育过程中心理交融法的应用224

本章延伸阅读227

第八章 思想政治教育的心理效应228

第一节 思想政治教育心理效应概述228

一、思想政治教育心理效应的生成228

二、思想政治教育心理效应的特征231

三、思想政治教育心理效应的作用234

第二节 思想政治教育心理效应的类型237

一、思想政治教育者的心理效应238

二、思想政治教育对象的心理效应242

三、思想政治教育过程的心理效应245

第三节 思想政治教育的心理误区和心理效应的应用247

一、思想政治教育的心理误区247

二、走出思想政治教育的心理误区250

三、思想政治教育心理效应的应用252

本章延伸阅读254

第九章 网络思想政治教育心理学256

第一节 网络思想政治教育心理学概述256

一、网络思想政治教育的内涵257

二、网络思想政治教育心理学的界定258

三、网络思想政治教育受众的心理特征260

第二节 网络思想政治教育的心理机制264

一、网络思想政治教育主体的心理机制264

二、网络思想政治教育受众的心理机制267

三、网络思想政治教育的内在心理机制269

第三节 网络思想政治教育的心理调适方法274

一、网络思想政治教育心理调适方法的内涵275

二、网络思想政治教育心理调适的具体方法278

三、网络异常行为心理调适的特殊方法280

本章延伸阅读283

第十章 思想政治教育者的心理素养285

第一节 思想政治教育者心理素养的基本要求285

一、思想政治教育者心理素养的培育目标285

二、思想政治教育者心理素养的特点290

三、思想政治教育者心理素养的品质291

第二节 思想政治教育者心理素养的基本内容296

一、思想政治教育者的政治心理素养296

二、思想政治教育者的宣传心理素养299

三、思想政治教育者的品德心理素养303

第三节 思想政治教育者心理素养的培育与提升305

一、培育与提升思想政治教育者心理素养的重要意义306

二、思想政治教育者心理素养的培育308

三、思想政治教育者心理素养的提升312

本章延伸阅读314

第十一章 思想政治教育心理学研究与发展315

第一节 思想政治教育心理学研究的基本问题315

一、思想政治教育心理学研究的环境问题316

二、思想政治教育心理学研究的动力318

三、思想政治教育心理学研究原则322

第二节 思想政治教育心理学的研究方法329

一、思想政治教育心理学研究的观察法330

二、思想政治教育心理学研究的实验法332

三、思想政治教育心理学研究的体验法335

第三节 思想政治教育心理学发展的趋势336

一、思想政治教育心理学发展的基础337

二、思想政治教育心理学在继承中发展340

三、大数据时代思想政治教育心理学的创新发展343

本章延伸阅读345

后记347