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上篇 追本溯源2

第一章 李四光等学者名流成才之秘2

一、引子2

二、他们学有所成靠的是什么呢2

三、他们学有所成的必要条件是什么呢3

四、语文怎么会对人才的成长和发展这么举足轻重呢5

五、这个“秘”总是难为认知的6

第二章 中国人历来崇尚着“识文断字”7

第三章 我国封建科举制度废除前后的中国语文状况9

中篇 左顾右盼12

第一章 为何兰兰学途生变异12

第二章 语文也是科学与何谓“学好了语文”14

一、语文学科不是科学吗14

二、何谓“学好语文”了呢15

第三章 臧宝轩和张欣兴的故事17

一、几句“子曰”竟能点拨他爬山过海17

二、从不听话的孩子到听话的孩子18

第四章 这样引导孩子学习语文好21

一、幼儿佳期，抓牢最好21

二、“六抓”、“两注意”，时时做到22

三、摸清底细，抓紧引导23

四、明确目的，力戒焦躁24

五、家校合力，步步登高25

六、对愚顽、口吃和犷傲的孩子要设法引导26

下篇 善事而利器29

第一章 绪论29

一、击石原有火，不击乃无烟29

二、听者事之候，计者事之机29

三、“多读多写”的来历及思辨30

四、一个沉重的话题32

第二章 学好语文必须具备的良好心态——多思34

一、事不三思不知悔34

（一）学语文要有好的开端34

（二）学语文时时警惕“三头”的冒出36

二、时时留心多动脑，语文才能学得好37

（一）学语文不可只埋头拉练题37

（二）学语文有它的特殊性38

（三）语文素质和应试能力40

（四）学语文和学做人42

三、世间无水不朝东45

第三章 学语文必须具有一种能力——把握47

一、提防“祸患”之来和“溃堤”之害有办法47

（一）概说47

（二）学语文首先要学什么48

（三）学语文其次要学什么49

（四）学语文再次要学什么49

（五）学语文还要学什么50

（六）怎样认识学语文的底蕴50

（七）从一则学生作文引发的联想50

（八）“把握”的内涵和意义51

二、学语文务必足时足量51

（一）怎样把握学语文的底蕴51

（二）学语文要有量化意识52

（三）学语文并非只学字词和各种知识53

（四）学语文与解决处事态度有关联54

（五）学语文是个庞大的综合工程55

三、学语文的丰厚价值取向56

（一）学语文和锻打自己的学习品质56

（二）学习品质往往散见于文章的字里行间57

（三）处处杨柳能系马，家家有路通长安59

第四章 学语文必须讲究的风采——师承61

一、师承悉心，才能学好语文61

（一）作家、学者、文魁都感师恩61

（二）学语文务须师承63

二、漫步语文课堂方知“师承”贵64

（一）一道“尝试创新”题引发的启示64

（二）师承体现了一种严肃的学习态度65

（三）老师“师承”当楷模65

（四）语文老师是“杂家”67

三、休别有鱼处，莫恋浅滩头68

（一）“师承”是什么意思呢？68

（二）语文老师责任重69

（三）看看昔时宋濂，想想自己69

（四）“经师”与“人师”70

第五章 语文课堂的价值含量有多少72

一、世间洞明皆学问72

（一）课堂留心莫走神72

（二）这节语文课说明了什么73

（三）中学语文课堂这块熟悉的地方风景如何？73

（四）学语文要上好语文课74

二、苗从地发，树向枝分75

（一）科教兴国，语文课堂举足轻重75

（二）语文课堂里的“非语文”75

（三）语文课堂里的读读写写77

（四）语文课堂关系着孩子的成长和形成学习品质79

三、春来满地花，秋至遍山秀81

（一）语文课堂上的自主和自由81

（二）语文课堂永远心绪飞腾83

（三）老师在课堂当纤夫85

第六章“噢，活动”的感情内蕴是什么87

一、语文活动不可少，不能丢87

（一）学语文绝对不能拒绝语文活动87

（二）语文活动是怎么一回事呢88

（三）语文活动都有哪些内容呢90

二、语文活动的做法和意义91

（一）引子91

（二）课堂配合老师积极活动91

（三）课下活动要明白意图，见实效92

（四）自强自勉，坚持时时有所前进95

（五）语文活动的意义96

三、“噢，活动”一语的内蕴97

（一）“噢，活动”一语有分说97

（二）D老师的思考与行动99

（三）语文学科的学法有特点100

第七章 读书务须成习惯102

一、腹中有书气自华102

（一）读书可以医愚102

（二）不下苦功甜不来103

二、路遥马劲何愁远105

（一）读书要日进，不兴味寡淡105

（二）读书要能展开联系和想象107

（三）读书必须利用工具书108

三、读书常用的几种方法110

（一）读书主要靠熟读和精读110

（二）谈谈研读和朗读111

第八章 写作并不难，习作苦练功115

一、写作并不难115

（一）简谈略说115

（二）写，大略分两大类116

（三）为何香菱能作好诗117

（四）要哼着小调闯难关118

二、习来练去出奇巧119

（一）“去缚开闸”方能习来练去119

（二）提高写作水平应从两方面下手119

（三）关于“中考”和“高考”122

三、能喜欢就能提高123

（一）怎样解决“写什么”和“怎样写”的问题123

（二）不可相信“天才论”和“特长论”124

四、书到用时方恨少125

（一）从“读”中解决问题125

（二）丰富词汇有渠道126

（三）技巧因需要而选择127

（四）就应用部分谈两点128

第九章 听其言的渊源和语文能力129

一、听其言浅析129

（一）听其言趣谈129

（二）“听其言”怎么能有这么大本领呢129

（三）“听”比书面交流更便捷131

二、“听话”和阅读异曲而同工131

（一）一段话的启示131

（二）“听”的实用意义132

三、从提高听力到增强净化思维能力133

（一）“听不懂”分“不能听懂”和“不会听懂”两种133

（二）提高听力与增强净化思维能力134

四、听的渊源奥妙在哪里135

（一）听力反映听的质量，净化思维反映思维的效率135

（二）净化思维的灵敏度是语文能力不断提高的结果136

第十章 说话是“语”，也联系着“文”138

一、说话是“语”138

（一）说话就是“说话”138

（二）说话是一种技能139

（三）说话是一种语文能力140

二、要能说话，会说话141

三、说话联系着“文”143

后记145