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第一章 与工作室共成长3

历练从自我开始3

厚重是自然之道——与工作室的自我积累13

引领是责任之选——带领工作室共同成长20

第二章 打造读书共同体27

师生读写促发展，翰墨书香沁校园——潍坊市育华学校师生读写活动开展历程27

最是书香能致远——孙家小学书香校园建设侧记35

以阅读开启智慧，打造师生成长共同体——潍坊市奎文区早春园小学阅读纪实46

第三章 研读教育经典65

我们是否需要探寻教师职业生涯中的生命自觉？——浅论教师的价值65

自由，像生命一样——我读《爱弥尔》69

巧借云霓织锦衣——对教学方法的一点思考74

在过程教育中行走——我读《过程教育研究在中国》81

聆听大师的声音——读朱永新的《中国古代教育思想史》87

科学教育启示——赫尔巴特《普通教育学》读书笔记92

第四章 探索哲学人生101

《艺术人类学》读书心得101

《知性改进论》之“我”的思考104

读《谈谈方法》有感110

追求自由舒展的教育——我看卢梭的《社会契约论》115

第五章 品读文学华章123

醒来之痛与伟大的人生抉择——对《风筝》一文的深度解读123

“独立之精神，自由之思想”的践行者——读《陈寅恪的最后二十年》有感132

聆听自由生命的绽放——读《陈寅恪的最后二十年》有感139

我的读书之旅143

读书伴我成长145

第六章 对话教育名师149

教育应该从哪里出发？——2013暑假读书感悟149

与大师对话，聆听于漪老师讲语文教学——《我和语文教学》读书感悟153

跟史建筑老师学做语文老师——读史建筑老师的教学艺术有感159

感动·行动170

在“炼术”与“悟道”之间行走173

读《特别狠心特别爱》有感176

《我就是数学》读后感178

第七章 名师的书香历程183

药——经典阅读：常人自救，师者救人183

《玉想》之想——读张晓风的《玉想》191

人生，一次偶然的异乡之旅——读《不能承受的生命之轻》193

我们需要！——读《金刚经》196

孤独方能咀嚼孤独——读《百年孤独》198

始于理想——崔秀梅《理想课堂的关键事件及评析》新读207

功遂身退，天之道也——读《道德经》第九章210

不只是言无言——再读李秀伟老师的《教育言无言》213

林黛玉与潘金莲216

结语 缘于奎文区名师（专家）工作室的机制218