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目录1

第一章 多元文化教育的历史及概念1

第一节 多元文化教育的历史1

一、北美历史早期移民及跨族群教育1

二、20世纪60年代的民权运动及多元文化教育4

三、新移民及多元文化教育的发展5

四、加拿大多元文化教育的历史7

五、澳大利亚多元文化教育的历史9

六、英国多元文化教育的历史13

第二节 多元文化教育的定义及相关概念18

一、多元文化教育定义18

二、多元文化教育相关概念22

第二章 多元文化教育理论25

第一节 学生种族、民族成分的多元化与教育26

第二节　性别差异与教育31

第三节 社会经济阶层差异与教育41

第四节 残疾人文化与教育52

第五节 有天赋学生教育61

一、有天赋学生的定义61

二、有天赋学生在学校的表现特点64

三、对课程和教学的建议66

四、行政管理措施的选择68

五、影响学生潜能发挥的因素70

第六节 宗教文化与教育72

第七节 文化与学习类型81

第一节　课程改革（整合）方法94

第三章 多元文化教育实践方法94

第二节 对特殊和不同文化背景学生的教学法97

第三节 人类关系教育实践方法104

第四节 单一群体学习研究实践方法114

第五节 多元文化教育（文化民主）实践方法120

第六节 多元文化和社会重建教育实践方法127

第七节 跨文化沟通和交流实践134

第四章　分种族教育情况136

第一节 亚洲太平洋裔美国人教育136

第二节 非洲裔美国人教育144

第三节　美国印第安人教育149

第四节 拉丁美洲裔美国人教育153

一、拉丁美洲裔美国人教育概况153

二、影响拉丁美洲裔教育的若干因素157

三、拉丁美洲裔教育发展方向及措施164

第五章　双语教育的理论及其实践166

第一节 双语现象及其分类166

第二节　双语教育类型171

第三节 第二语言学习的理论175

第四节 双语教育的实践188

一、过渡型双语教育实践188

二、双向双语教育实践190

三、加拿大的浸没式双语教育实践195

四、美国印第安人双语教育实践201

第六章 西方多元文化教育理论及其实践对我国少数民族教育的启示204

一、多元文化教育与中国少数民族教育的主要区别204

二、多元文化教育对中国少数民族教育的启示208

参考文献213