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序篇 中国高校教师发展事业的里程碑：首都经济贸易大学OTA的探索2

第一章 从引进到本土创新：首都经济贸易大学OTA的发展2

一、全球性教师发展运动3

二、大学教师专业发展的主要内容5

三、世界知名大学教师发展中心概览10

四、中国高校教师发展事业的里程碑：首都经济贸易大学OTA的成立18

五、首都经济贸易大学OTA的工作创新32

第二章 成果总览：首都经济贸易大学OTA的四大平台和八大品牌活动39

一、搭建交流促进平台，创办主题午餐会与主题沙龙两大品牌活动40

二、搭建帮助促进平台——“一对一”私密访谈43

三、搭建资源整合平台——巅峰课程45

四、搭建自我提升平台：开展教师发展的学术研究与出版工作、编撰《教师职业导航》、倡导《圣洁课堂公约》和创办学术交流室四大品牌活动46

五、OTA成果的推广应用效果57

实践篇 OTA四大教师素质提升平台66

第三章 教师素质平台建设理论依据与内容66

一、OTA平台建设的理论依据66

二、教师素质的四大提升平台67

第四章 主题午餐会综述汇编81

一、OTA举办“教学与科研”“教学与学习”关系探讨系列主题午餐会81

二、OTA举办探索“有效教学”系列主题午餐会89

三、OTA举办探索“有效科研”系列主题午餐会99

四、OTA举办探索“教师能力提升”系列主题午餐会119

第五章 学术沙龙与拓展训练简要汇编130

一、学术沙龙汇编130

二、教师拓展游戏汇编139

学术篇 首都经济贸易大学OTA的教师发展研究146

第六章 教师发展学术专著146

一、《大学教师人力资源管理》介绍146

二、《理性与信仰：知识共同体的命运——大学起源与大学精神》介绍151

三、《本科教学模式与大学生学习能力、就业能力关系研究》介绍156

第七章 教师发展学术课题159

一、基于不同学科特点的课程设计研究159

二、基于雇主调查的教师素质开发研究161

三、新教学法研究：案例沙盘游戏的制作与应用162

第八章 教师发展学术思想171

一、教学理念171

二、有效教学175

三、有效科研191

四、教师素质199

五、教学环境206

六、教师互助217

七、行动哲学234

附录250

附录1《人民日报》2011年3月31日对OTA的采访报道250

附录2首都经济贸易大学校报关于教育部高教司司长2011年4月9日考察OTA的报道254

附录3首都经济贸易大学OTA工作报告会部分综述256