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第一章 总论3

第一节 国小语文教学的重要3

第二节 国语科教学目标与评鉴6

第三节 语文教材的范围与类别16

第四节 语文教学的原则28

第二章 国小语文教学心理探究39

第一节「说话」教学的心理探究39

第二节「读书」教学的心理探究43

第三节「作文」教学的心理探究53

第四节「写字」教学的心理探究58

第三章 国语科混合教学法研究67

第一节 国语科教学法的回顾67

第二节 混合教学法的究竟70

第三节 混合教学法的特色82

第四节 混合教学的作业辅导97

第五节 全语教学与混合教学法99

〈附录一〉国语科混合教学单元活动设计举例103

〈附录二〉王明德教学法123

〈附录三〉戴砚弢教学法132

第四章 注音符号教学研究149

第一节 注音符号简介149

第二节 注音符号的教学目的153

第三节 国语课本首册的研究154

第四节 注音符号的教学方法156

第五节 声调的变化163

〈附录〉注音符号教学活动设计示例169

第五章 说话教学研究181

第一节 说话教学的设计181

第二节 直接教学法研究194

第三节 各种说话语料的教学方法208

第四节 说话教学的评鉴219

〈附录〉奥瑞冈式辩论比赛规则223

第六章 读书教学研究233

第一节 读书教学的目标与原则233

第二节 读书教材的研究239

第三节 读书的教学方法247

第四节 课外阅读的研究289

第五节 标点符号的正确用法301

〈附录一〉课程标准有关读书教材的规定308

〈附录二〉标点符号歌——十兄弟312

〈附录三〉包含十四种标点符号的作文示例313

第七章 作文教学研究319

第一节 作文教学的目标与原则319

第二节 作文教学方法研究（一）——低年级327

第三节 作文教学方法研究（二）——中、高年级340

第四节 作文批改的研究358

第八章 写字教学研究369

第一节 写字教学的目标与原则369

第二节 写字教材的选择与编排373

第三节 写字教学方法研究377

第四节 写字的批改与评鉴398