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中文版序言1

前言10

序章　对越境移民族群问题的关注——此项研究的前后经过及我所关心的对象13

1．观察“越境移民族群”问题的视点13

2．所提出的各种问题及本书的结构17

第一章　拒绝同化的人的“生活方式”及其越境移民经历24

第一节 来自调查现场的报告25

1．我所关心的对象25

2．“越境移民经历”的各种形态26

（5）矢志创业的人57

3．“越境移民族群”所提出的各种问题57

（6）鹤见区的地区特点以及旅日日裔外籍居民的应对者57

（2）家庭57

（4）一位女性的“生活方式”57

（3）未成年人57

（1）单身外籍劳工57

第二节 研究方法及其理论架构61

1．关心之所在61

2．“族群性再生”理论与新移民62

3．适应形态及研究方法之关键67

4．对今后研究的展望90

（4）考察认同和“族群网络”问题时的视点90

（2）家庭研究——“经历”的形成与现实之间的调整90

（1）适应形态——“非零和型”和“异质性认识”90

（3）对移民未成年子女所做的研究——社会化过程和学校文化问题90

第二章 日常实践和越境移民族群网络99

第一节 “越境移民族群”与其“互动者”所形成的社会100

1．关心之所在100

2．“越境移民族群网络”的形成及其展开102

（3）网络性世界的展开131

1．越境流动的各种形态——对“生活方式”所进行的主体性选择131

第二节 “越境移民族群网络”的含义131

（2）羁留点及有关“生活方式”的各种案例131

（1）作为羁留点的一个“场所”鹤见区131

2．主体性“生活方式”的形态——关于日常实践的含义139

3．构成主体的形态——阶层和共生142

4．作为一个“回路”的城市所具有的意义146

5．对“个体潜质”和“生成环境”的展望147

补节　城市调查报告——圣保罗市自由大街与越境精神151

1．关心之所在151

2．圣保罗市自由大街与日裔居民152

3．作为一个族群的日本移民的“生活方式”156

4．超越国家的“城市”的含义165

（2）在城市中长大的第二代日裔巴西人165

（1）第一代城市日裔165

5．展望城市特有的“城市理论”167

第三章　制度性社会的应对——外籍未成年学生及学校171

第一节 问题的产生及展开171

1．外籍未成年学生的定义171

2．外籍未成年学生问题的含义及形态172

3．日语辅导班中所发生的情况173

第二节 学校中的多元文化经历176

1．越境移民族群世界的形成及学校177

2．族群性得以重新发现的回路178

3．各种形态的移民族群经历179

（1）日语辅导班与日裔南美人190

（2）华侨未成年学生和M小学190

（3）旅日韩国未成年学生及N小学190

（4）归国未成年学生与E小学190

4．从学校实践到地区实践190

帝四章　“越境移民族群”与城市社会学——从同化到共存的形态变化过程197

第一节 “城市移民族群理论”的建立及其城市社会学意义198

1．城市社会学及族群研究198

2．“城市移民族群理论”目前的形态199

3．“城市移民族群理论”的城市社会学意义205

（3）认识方法的问题205

（2）“场所”和日常“关系”205

（1）“越境移民族群”的社会意义205

（1）何谓“越境移民族群”的“共同性”214

（2）“共同性”和“城市共同体理论”214

（3）作为一个“社会结构”的世界214

（4）城市的“表层”和“深层”214

4．梳理和展望214

第二节 “异质性认识”和“共同性”研究的脉络——兼论“城市共同体理论”217

1．结合“城市共同体理论”进行定位的原因217

2．族群网络的含义218

3．对“城市共同体理论”问题的重新思考223

（1）再论“移民族群网络”223

（2）共同纽带的形成和“异质性认识”223

（1）“异质共存”研究的发展过程232

（2）“异质共存”与“和而不同”232

4．对城市社会学的期待232

终章　为了城市社会学的进一步发展236

1．“越境移民族群世界”的多面化和深化236

2．“非同化共存”的现实及地区条件240

3．日常实践及城市共同体探究246

后记249