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第一篇 剖析上海市初中科学课程3

第一章 上海市初中科学课程体现了科学教育的发展方向3

第一节 国外科学课程的发展历程3

一、早期的综合科学课程3

二、20世纪70年代的综合科学课程4

三、20世纪80年代后的综合科学课程10

第二节 我国科学课程的改革实践15

一、国内和上海的初中综合科学课程15

二、在6～7年级开设科学课程是我国课程设置上的一个突破19

第二章 上海市初中科学课程体现了科学教育的新理念22

第一节 促进每一位学生科学素养的发展22

一、科学素养的基本构成及其依据22

二、促进每一位学生发展的科学教育32

第二节 体现科学本质的科学教育34

一、科学本质观的新发展34

二、科学是一种特殊的知识系统37

三、科学是一个探究活动的过程42

四、科学探究活动具有多元文化背景50

一、为什么要在初中科学课程标准中要突出科学探究51

第三节 科学探究是科学教育重要的目标51

二、科学课程中的探究与科学家的探究有什么共同点和区别54

第四节 关注自然界的整体性是现代科学技术对科学教育提出的要求56

一、现代科学理论发展的新特点57

二、现代高技术发展的新特点59

三、现代科学教育要关注自然界的整体性60

第三章 上海市初中科学课程的主要设计思路62

第一节 基本内容以物质、能量、信息为主线62

一、物质、能量、信息是最具一般性的概念62

二、物质、能量、信息能最充分解释自然现象63

三、物质、能量、信息能有效整合科学、技术与社会三方面内容66

第二节 用主题单元组织课程内容67

第三节 设计多样化的学习活动69

一、学习基本科学知识、技能的活动70

二、形式多样的科学探究活动71

三、自我评价与反思活动75

第四节 课程与信息技术整合77

第二篇 实施上海市初中科学课程标准83

第四章 上海市初中科学课程标准的若干要点83

第一节 定位和目标83

一、上海市初中科学课程的定位83

二、上海市初中科学课程的目标86

一、什么是突出科学探究活动的教学策略88

第二节 突出科学探究活动的教学策略88

二、优秀科学探究活动有哪些特点93

三、由简到繁、由浅入深地逐步渗透科学探究活动94

四、实施科学探究活动时应注意的几个问题96

第三节 自主学习与合作学习的教学策略97

一、为什么要强调自主学习和合作学习98

二、如何创设有利于自主学习和合作学习的学习环境98

三、怎样培养学生的自主学习和合作学习99

第四节 注重全面评价学生的科学素养101

二、评价方法的多样化102

一、评价主体的多元化102

三、全面评价学生的科学素养104

第五节 教材和其他课程资源的开发和利用115

一、教材的开发和利用115

二、其他课程资源的开发和利用127

第六节 科学教师的专业成长131

一、初中科学教师应具有的基本素养131

二、初中科学教师的培训和教学反思133

三、初中科学教师的教育科研136

第一节 基础型、拓展型课程的解析和实施案例142

第五章 上海市初中科学课程标准《内容与要求》的解析和实施案例142

一、科学探究144

二、面向生物世界154

三、细胞与生殖163

四、物质的粒子模型170

五、能与能源181

六、水和人类192

七、空气与生命200

八、电力与电信210

九、人体的健康220

十、身边的溶液234

十一、感知与协调242

十二、宇宙与空间技术249

十三、地球、矿物与材料261

十四、海洋与海洋开发269

十五、人与自然的协调发展276

第二节 探究型课程内容解析和实施案例283

一、让学生经历一个较完整的科学探究过程283

二、探究型课程实施过程中的若干问题285

主要参考文献293