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第一章 “以读为本”理念的内涵与意义1

第一节 “以读为本”理念的内涵1

一、“以读为本”理念的内涵2

二、“以读为本”的教学特点9

第二节 “以读为本”理念的意义14

一、促进阅读教学本质回归15

二、尊重学生个性生命体验18

三、着眼学生语文综合素养21

第二章 影响“以读为本”理念实施的因素25

第一节 评价对实施“以读为本”理念的影响25

第二节 新教学模式对实施“以读为本”理念的影响29

一、高效课堂29

二、翻转课堂33

三、创客慕课36

四、群文阅读38

第三节 教师自身对实施“以读为本”理念的影响43

一、“师本观念”根深蒂固43

二、传统方法历时已久45

三、专业素养有待提升47

第三章 背离“以读为本”理念下的教学问题52

第一节 读的时间不够52

一、教师过多的讲53

二、教师琐碎的问61

三、学生连续的说65

四、学生机械的练67

第二节 读书无效、低效70

一、“空”读——只有形式，没有内容71

二、“简”读——形式单一，缺乏变化74

三、“乱”读——方式与目的不吻合76

四、“走”读——形同过场77

五、“齐”读——千篇一律80

六、“唱”读——“朗读腔”83

第四章 “以读为本”理念的实施策略87

第一节 着眼整体，读中感知89

一、感知三个方面90

二、注意两种现象92

第二节 切入重点，读中品析94

一、咬文嚼字读94

二、想象画面读96

三、联系生活读97

第三节 吟咏品味，读中悟情100

一、再现情境读101

二、带着体验读106

三、换位思考读107

第四节 关注人文，读中生思110

一、变品质化为人性化111

二、变强迫舍弃为自主整合113

三、变“独白”为“对话”115

四、变理解为审美117

五、变权威为伙伴118

第五节 熟读领悟，读中学写121

一、读中领会表达方法122

二、读中积累精彩语段125

三、读中练习写作（写话）127

第五章 “以读为本”理念指导下的课堂教学课例131

夏夜荷花131

五彩池136

山沟的孩子142

语言的魅力147

奇妙的鲤鱼溪152

枫桥夜泊158

马163

可爱的鼠狐猴168

一夜的工作172

参考资料176