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第一章 高等职业教育人才培养模式概述1

第一节 相关概念界定1

第二节 我国高等职业教育的发展历程6

第三节 我国高等职业教育人才培养模式分类9

第四节 我国高等职业教育人才培养模式的主要特征24

第五节 我国高等职业教育人才培养模式存在的主要问题26

第二章 德国双元制职业教育模式30

第一节 德国双元制职业教育的发展历程30

第二节 德国双元制职业教育的内涵与具体表现36

第三节 德国双元制职业教育的具体实施39

第四节 德国双元制职业教育的主要特点44

第五节 德国双元制职业教育形成的因素分析47

第六节 德国双元制面临的挑战与发展趋势52

第七节 德国双元制职教模式对我国职业教育的启示60

第三章 北美CBE职业教育模式65

第一节 北美CBE职业教育的内涵与发展进程65

第二节 北美CBE职教模式的实施过程68

第三节 北美CBE职业教育模式的特征分析72

第四节 北美CBE面临的挑战和发展趋势75

第五节 北美CBE职业教育对我国高职教育的借鉴作用78

第四章 澳大利亚TAFE职业教育模式82

第一节 澳大利亚TAFE职业教育模式的内涵与发展进程82

第二节 澳大利亚TAFE的课程开发93

第三节 澳大利亚TAFE课程的设置100

第四节 澳大利亚TAFE的教学实施105

第五节 澳大利亚TAFE的教学评价106

第六节 澳大利亚TAFE的特色107

第七节 澳大利亚TAFE面临的挑战及发展趋势111

第八节 澳大利亚TAFE对我国高职教育的启示116

第五章 英国BTEC职业教育模式120

第一节 英国职业技术教育发展历程120

第二节 英国BTEC职业教育模式的产生和内涵127

第三节 英国BTEC职教模式的实施134

第四节 英国BTEC职教模式的特点140

第五节 英国BTEC职教模式面临的挑战及发展趋势143

第六节 英国BTEC职教模式给我国高职教育的启示145

第六章 现代四大职教模式的比较与发展趋势149

第一节 现代四大职教模式的共同之处149

第二节 现代四大职教模式的不同之处157

第三节 国外高等职业教育的发展趋势164

第七章 冲突与融合：文化与职业教育173

第一节 文化、文化传统及其与职业教育的关系173

第二节 文化传统对英德两国职业教育的影响178

第三节 我国职业教育发展遭遇瓶颈的文化反思183

第八章 我国高等职业教育人才培养模式的构建与改革191

第一节 我国高等职业教育人才培养模式改革的背景191

第二节 我国高等职业教育人才培养模式的发展趋势198

第三节 我国高等职业教育人才培养模式改革的策略201

附录一 （德国）联邦职业教育法206

附录二 加拿大职业分类体系239

附录三 澳大利亚部分TAFE学院一览表259

附录四 英国最主要4家综合性颁证机构颁证清单及分类263

主要参考文献265

后记274