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1 绪论1

1.1 实践背景分析1

1.1.1 学院领导的管理环境1

1.1.2 部分教师的职业状态4

1.2 理论背景8

1.2.1 领导理论与激励管理的相关研究8

1.2.2 社会交换理论与双因素激励理论的研究12

1.2.3 现有理论研究的启示与局限14

1.3 相关概念16

1.4 研究问题18

1.5 研究思路与框架19

2 文献述评22

2.1 领导理论22

2.1.1 领导理论的发展22

2.1.2 变革型领导理论35

2.1.3 关系型领导理论38

2.1.4 研究趋势与现状44

2.2 组织沟通理论47

2.2.1 沟通47

2.2.2 组织沟通52

2.2.3 组织沟通理论的发展55

2.2.4 组织沟通理论的研究趋势57

2.2.5 沟通满意感与沟通开放性58

2.3 心理契约研究62

2.3.1 心理契约的定义63

2.3.2 心理契约的内容与结构65

2.3.3 心理契约研究与双因素激励理论72

2.3.4 心理契约的相关研究76

2.4 社会交换理论79

2.4.1 理论基础79

2.4.2 理论衍伸82

2.5 本章小结84

3 概念模型和研究假设85

3.1 概念模型85

3.2 研究假设90

3.2.1 关系型领导行为与组织沟通有效性的关系90

3.2.2 变革型领导行为与组织沟通有效性的关系93

3.2.3 组织沟通有效性与心理契约违背的关系95

3.2.4 关系型领导行为与心理契约违背的关系98

3.2.5 变革型领导行为与心理契约违背的关系99

3.3 本章小结102

4 研究方法103

4.1 数据收集情况103

4.1.1 问卷设计103

4.1.2 调研对象与调研过程104

4.1.3 调研获取数据的基本特征106

4.2 研究变量及其度量111

4.2.1 自变量111

4.2.2 因变量114

4.2.3 中介变量116

4.2.4 控制变量119

4.3 假设验证方法与过程119

4.3.1 因素分析120

4.3.2 信度分析122

4.3.3 描述性分析122

4.3.4 方差分析123

4.3.5 模型分析123

4.4 本章小结125

5 实证分析与结果126

5.1 变量测量的有效性分析126

5.1.1 变量的信度检验126

5.1.2 变量的内容效度检验132

5.1.3 变量的建构效度检验133

5.2 变量的方差分析142

5.3 变量的Pearson相关分析143

5.3.1 各组变量之间的相关分析144

5.3.2 关系型领导行为与变革型领导行为各维度之间的相关分析145

5.4 领导行为竞争模型研究146

5.4.1 关系型与变革型领导行为的比较146

5.4.2 授权分析147

5.4.3 领导行为竞争模型的提出151

5.4.4 领导行为竞争模型比较153

5.5 全中介竞争模型研究156

5.5.1 全中介竞争模型的提出156

5.5.2 全中介竞争模型分析158

5.6 中介变量研究160

5.7 假设检验162

5.7.1 关系型领导行为与组织沟通有效性的关系验证163

5.7.2 变革型领导行为与组织沟通有效性的关系验证163

5.7.3 组织沟通有效性与心理契约违背的关系验证164

5.7.4 关系型领导行为与心理契约违背之间的关系验证164

5.7.5 变革型领导行为与心理契约违背之间的关系验证165

5.8 本章小结166

6 结果讨论168

6.1 研究的理论意义168

6.2 研究的实践意义170

6.3 关系型领导行为在学院管理中的应用探讨173

7 研究结论与展望176

7.1 主要研究结论176

7.1.1 针对学院领导者而言176

7.1.2 针对教职员工而言178

7.2 创新点179

7.3 研究局限与未来展望181

参考文献184

附录1202

附录2204

后记211