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导论1

一、音乐与声乐1

二、声乐和声乐学5

三、声乐范围的界定以及种类的划分9

四、声乐学研究的条件和方法15

第一篇 声乐生理论21

第一章 人体乐器的结构与功能21

一、对人体乐器系统的概括认识21

二、人体乐器音源振动体的结构与机能23

三、人体乐器发声的主要动力——呼吸器官的结构与机能29

四、人体乐器共鸣器官的结构与机能34

五、人体乐器的领导与指挥系统41

第二章 人体乐器的调节与使用——歌唱基本方法46

一、人体乐器的分类与人声演唱的系统及要素46

二、歌唱审美以及各种唱法的区别与统一53

三、歌唱的中心区域——喉、咽形态和声门状态58

四、歌唱的呼吸状态及其调整64

五、口腔状态与喉、咽形态的矛盾和统一——语言和发声的协调与合作69

六、歌唱的身体姿态与表情75

七、在中枢神经系统的支配下，歌唱的“六态”统一79

第二篇 声乐心理论83

第一章 心理学的概念在声乐艺术上的体现83

一、声乐对人的作用——从感知到认同和欣赏83

二、记忆在声乐艺术中的作用88

三、注意力的集中与合理分配100

四、声乐艺术中的想像和情感103

五、声乐艺术中的思维108

第二章 声乐活动中的心理控制和调整118

一、声乐学习的心理控制和调整118

二、声乐表演的心理控制和调整121

三、声乐观众(听众)的心理控制和调整124

四、声乐理论研究的心理调整128

第三篇 声乐艺术表现论131

第一章 声乐艺术表现的基本规律131

一、声乐艺术表现的系统及要素131

二、感情线和歌声线134

三、歌唱中的语言和声音150

四、目的音及其在表现上的意义169

五、感情的呈现方式181

六、表演中的交流204

第二章 声乐艺术表现中的创造性211

一、二度创作及其与一度创作的关系211

二、二度创作的原则和范围214

三、二度创作的手法215

四、二度创作水平的提高287

第四篇 声乐教育论291

第一章 声乐教育的内涵及规律291

一、声乐教育的定义291

二、狭义声乐教育的特点294

三、狭义声乐教育的原则298

四、声乐教育的主体306

五、声乐教学的内容、形式及教材309

六、声乐教育的客体以及主、客体的合作313

第二章 声乐教学的过程及方法321

一、对客体的选择及教学的预备期321

二、基本的教学方法324

三、声乐教学的阶段特点334

四、教学手法举例341

五、防止和走出不良定型348

后记355