高校成人教育混沌管理【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

高校成人教育混沌管理PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第1章 绪论1

1.1 混沌理论概述1

1.1.1 昆沌概念的历史演变2

1.1.2 混沌理论的研究现状5

1.1.3 混沌的本质7

1.1.4 混沌学的哲学意义8

1.2 高校成人教育管理概述12

1.2.1 高校成人教育管理的基本概念13

1.2.2 高校成人教育管理的构成要素21

1.2.3 高校成人教育管理研究现状22

1.3 混沌理论引入高校成人教育管理的必要性31

第2章 高校成人教育管理系统的混沌行为35

2.1 高校成人教育管理混沌视角刻画方法35

2.1.1 混沌的本质35

2.1.2 混沌吸引子及其特征描述37

2.1.3 时间序列的相空间重构理论48

2.2 高校成人教育管理混沌思维方式51

2.2.1 多值逻辑思维方式51

2.2.2 非线性思维方式51

2.2.3 整体悬览思维方式52

2.3 高校成人教育管理现状的混沌剖析53

2.3.1 从蝴蝶效应现象剖析高校成人教育管理现状53

2.3.2 从倍周期分叉现象剖析高校成人教育管理现状55

2.3.3 从奇异吸引子现象剖析高校成人教育管理现状56

2.3.4 从无穷多分叉现象剖析高校成人教育管理现状57

2.3.5 从混沌同步现象剖析高校成人教育管理现状58

2.3.6 从混沌分形现象剖析高校成人教育管理现状59

2.4 高校成人教育管理引入混沌思想启示60

第3章 高校成人教育课堂混沌管理62

3.1 高校成人教育课堂清晰管理特征62

3.1.1 拉普拉斯确定论课堂清晰管理63

3.1.2 高校成人教育课堂清晰管理危机65

3.2 高校成人教育课堂混沌管理新秩序特性70

3.2.1 奇异吸引子特性70

3.2.2 初值敏感和蝴蝶效应特性71

3.2.3 局部秩序特性73

3.2.4 耗散结构特性74

3.2.5 内随机性特性76

3.2.6 混沌同步与控制特性76

3.2.7 自组织系统特性77

3.3 高校成人教育课堂混沌管理模式79

3.3.1 高校成人教育课堂混沌管理的内涵79

3.3.2 高校成人教育课堂混沌管理的形成背景82

3.3.3 高校成人教育课堂混沌管理的构型85

3.4 本章小结91

第4章 高校成人教育教学混沌管理92

4.1 我国高校成人教育教学管理缺陷92

4.1.1 管理人员服务意识差92

4.1.2 教学管理行政机构和制度不成熟94

4.1.3 专业教学培养目标定位不确定94

4.1.4 课程结构改革滞后95

4.1.5 教学管理文件不规范96

4.2 高校成人教育教学管理系统的自反馈混沌特性96

4.3 高校成人教育教学混沌管理模式98

4.3.1 高校成人教育教学管理的人本理念98

4.3.2 高校成人教育教学管理的系统理念101

4.3.3 高校成人教育教学管理系统理念实践104

4.3.4 高校成人教育教学混沌管理措施106

4.4 高校成人教育教学混沌管理启示112

4.4.1 高校成人教育教学管理中要注意防止熵的堆积112

4.4.2 一定的混沌有助于教学管理高级秩序建立113

4.5 基于混沌理论的高校成人教育教学质量评价研究114

4.5.1 高校成人教育教学质量主要影响因素114

4.5.2 高校成人教育课程教学质量评价尺度和评价方式116

4.5.3 高校成人教育课程教学质量评价改革120

4.6 本章小结121

第5章 高校成人教育学生混沌管理123

5.1 高校成人教育学生特征123

5.1.1 高校成人教育学生生源结构复杂124

5.1.2 高校成人教育学生文化水平参差不齐124

5.1.3 高校成人教育学生自卑心理严重125

5.1.4 高校成人教育学生个性化特征明显125

5.2 高校成人教育学生管理工作的现状分析126

5.2.1 高校成人教育学生管理面临的前所未有的挑战126

5.2.2 传统高校成人教育学生管理弊端128

5.3 高校成人教育学生混沌管理模式132

5.3.1 高校成人教育学生管理人本理念132

5.3.2 高校成人教育学生学籍混沌管理135

5.3.3 高校成人教育学生日常行为混沌管理139

5.4 本章小结145

第6章 高校成人教育教师组织混沌管理148

6.1 高校成人教育教师组织管理存在的问题148

6.1.1 高校成人教育师资队伍存在的问题148

6.1.2 高校成人教育管理干部队伍现状149

6.2 高校成人教育教师组织管理系统混沌特性152

6.2.1 高校成人教育教师组织管理非线性复杂特性152

6.2.2 高校成人教育教师组织管理混沌思维方式153

6.2.3 高校成人教育教师组织混沌管理观念155

6.3 高校成人教育教师组织混沌管理研究159

6.3.1 基于熵理论的高校成人教育师资管理研究159

6.3.2 管理人员职务聘任管理中的“蝴蝶效应”研究168

6.4 本章小结176

第七章 高校成人教育和普通教育协调发展混沌管理178

7.1 高校成人教育和普通教育协调发展概述178

7.1.1 高校成人教育和普通教育协调发展现状178

7.1.2 高校成人教育和普通教育协调发展重要性181

7.2 高校成人教育与普通教育协调发展内涵研究181

7.2.1 高校成人教育与普通教育协调发展系统科学发展观要点182

7.2.2 高校成人教育与普通教育协调发展含义182

7.2.3 高校成人教育与普通教育协调发展机理184

7.2.4 高校成人教育与普通教育协调发展途径187

7.3 高校成人教育与普通教育协调发展策略187

7.3.1 基于第二类负熵增加的高校成人教育与普通教育协调发展策略187

7.3.2 基于第二类正熵消除的高校成人教育与普通教育协调发展策略189

7.3.3 不断汲取第二类负熵的高校成人教育与普通教育协调发展策略192

7.3.4 基于增加第一类负熵的高校成人教育与普通教育协调发展策略195

7.3.5 基于减少内部总熵流的高校成人教育与普通教育协调发展策略197

7.3.6 基于减少外部总熵流的高校成人教育与普通教育协调发展策略198

7.4 本章小结198

参考文献199

后记211