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第1章 参与教育：托起一生幸福1

一 参与教育的定位3

（一）课程改革的呼唤3

（二）传统文化的积淀4

（三）学生发展的必然6

（四）理想学校的追求7

二 参与教育的解读8

（一）参与教育的意义8

（二）参与教育的特性13

三 参与教育的策略16

（一）诱导引发策略17

（二）持之以恒策略17

（三）激励发展策略18

（四）丰富体验策略20

第2章 回归童真：激扬灵性校园25

一大胆放手，还原童年本色27

（一）活力早晨，轻松短歌27

（二）阳光课间，自由间奏29

（三）美丽雪天，快乐插曲31

二 社团活动，没有围墙的乐园34

三 校园节日，以生为本的文化场37

（一）体育节，没有配角的生命场38

（二）艺术节，童心飞扬的梦工厂41

（三）柿子文化节，师生共享的精神家园42

（四）科技制作节，孕育创新的阳光地带46

（五）风筝放飞节，播种梦想的快乐驿站48

四 童心如花儿般绽放53

（一）每个孩子都有舞台53

（二）每个班级都有个性55

（三）每处景点都有童趣56

第3章 读研说做：架构生命课堂61

一 构建“读—研—说—做”教学模式63

（一）模式简介63

（二）赢得认可65

二 快乐蜕变71

（一）直面传统课堂71

（二）追寻生命课堂74

（三）课堂改革在行动77

三 生命课堂，在参与中快乐成长83

（一）舍得“浪费”时间84

（二）家长给学生“送礼”93

（三）特殊的“投诉”电话96

第4章 书香琴韵：熏染儒雅人生101

一 最是书香能醉人103

（一）让孩子喜欢读书103

（二）让教师喜欢读书105

（三）经典诵读，涵养一颗诗意的心灵107

（四）课外阅读课内读，读书不再是负担113

（五）整本阅读，开一扇文学的窗122

二 最是琴韵能怡情126

（一）琴声点燃热情126

（二）艺术扮靓童年130

第5章 角色转变：浸润幸福师心131

一 教师，学校永远的首席133

（一）教师是活动的主人133

（二）每一位员工都有奖134

（三）教师也有社团135

（四）参与管理胜于制度约束137

二 教研，助推教师主动成长140

（一）需要的才是最好的140

（二）自主的才是幸福的142

（三）主动的才是快乐的144

（四）不求一枝独秀，但求满园芬芳151

第6章 师生心语：叙写一路花香157

一 课改篇159

二 节日篇171

三 成长篇182

后记191