图书介绍

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开放教育资源比较研究
  • 宫淑红，李逢庆，胡贝贝编著 著
  • 出版社： 济南：山东人民出版社
  • ISBN：9787209085854
  • 出版时间：2014
  • 标注页数：131页
  • 文件大小：13MB
  • 文件页数：141页
  • 主题词：开放教育－教育资源－对比研究－中国、英国

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图书目录

第一章 绪论1

1.1 研究背景1

1.1.1 全球化对高等教育提出新的要求1

1.1.2 终身教育和教育公平对传统教育提出新的挑战2

1.1.3 信息技术的发展为开放教育资源的建设提供了新的平台3

1.2 研究综述4

1.2.1 开放教育资源的研究现状4

1.2.2 OpenLearn（开放学习）项目的研究现状9

1.2.3 国家数字化学习资源中心（NERC）项目研究的现状12

1.3 研究方法14

第二章 开放教育资源概述15

2.1 相关概念的界定15

2.1.1 教育资源的内涵15

2.1.2 开放的内涵16

2.1.3 开放教育资源的内涵与分类17

2.2 开放教育资源建设对比的理论基础19

2.2.1 开放教育理论19

2.2.2 远程教育理论21

2.2.3 学习理论23

2.2.4 后现代课程理论25

第三章 英国OpenLearn和中国NERC课程资源内容比较27

3.1 项目选择理由27

3.2 OpenLearn和NERC项目概述比较28

3.2.1 OpenLearn项目发展概述28

3.2.2 NERC项目发展概述31

3.3 OpenLearn和NERC资源数量及分布34

3.3.1 OpenLearn项目资源数量及分布34

3.3.2 NERC项目资源数量及分布37

3.4 两项目课程资源内容的比较39

3.4.1 指导资源39

3.4.2 学习资源41

3.4.3 拓展资源42

3.4.4 评价资源43

3.4.5 互动资源44

第四章 英国OpenLearn和中国NERC开放机制比较48

4.1 资源共建机制48

4.1.1 OpenLearn资源共建机制48

4.1.2 NERC资源共建机制51

4.2 资源共享机制53

4.2.1 OpenLearn资源共享机制53

4.2.2 NERC资源共享机制57

4.3 资源质量保证机制60

4.3.1 OpenLearn资源质量保证机制60

4.3.2 NERC资源质量保证机制61

4.4 两项目开放机制的比较62

4.4.1 技术性维度的比较64

4.4.2 社会性维度的比较65

4.4.3 教育性维度的比较66

4.4.4 可获取性维度的比较68

第五章 对我国开放教育资源建设的启示71

5.1 启示71

5.1.1 秉承“开放、共享”教育理念，发挥开放教育资源最大效用71

5.1.2 开拓资金的来源方式，确保持续的经费投入72

5.1.3 平衡学科资源数量，改善资源内容质量72

5.1.4 加强与其他机构的合作，重视生成性资源的建设74

5.1.5 加强有效推广，扩大项目影响力75

5.1.6 开发丰富的学习工具，帮助学习者进行自主学习76

5.1.7 形成完善的弹性评价机制，强化资源质量保证77

5.2 反思77

第六章 连接开放教育资源的门户80

6.1 OER Commons的起源和目的80

6.1.1 OER Commons的起源80

6.1.2 OER Commons的目的81

6.2 OER Commons的特色81

6.2.1 完成目标的途径81

6.2.2 学习空间82

6.2.3 提供的资源82

6.2.4 使用群体82

6.2.5 用户工具83

6.3 OER Commons的开放机制分析83

6.3.1 资源的共建机制83

6.3.2 资源的共享机制84

6.3.3 资源的评价机制86

6.3.4 资源的开放协议88

6.4 OER Commons项目对我国开放教育资源的启示90

6.4.1 建设我国的OER Commons90

6.4.2 良好的资源共建共享机制90

6.4.3 良好的资源评价机制90

6.4.4 互动交流的用户社区和方便实用的学习工具91

第七章 信息时代的高等教育92

7.1 地平线项目的研究框架与方法92

7.2 机遇与挑战：全球化与数字化洪流中的高等教育94

7.3 言行相悖：“数字移民”的教学困境96

7.4 兼容并包：开放获取时代学习内容与手段的多元化趋势与挑战99

7.5 改弦易辙：学术研究的新途径及其评价的现实困境102

第八章 开放获取时代教学信息化的未来发展105

8.1 从传统教科书的终结到TED-Ed的发展：优质教育资源究竟该如何整合？106

8.2 从OCW计划到EdX项目的崛起：开放教育资源运动的第二次高潮？109

8.3 从2tor到“在线哈佛大学”：在线教育与传统大学平起平坐？111

8.4 在线教育需要解决的几个关键问题112

8.4.1 学习质量监控与学位认证112

8.4.2 在线教育学习平台114

8.4.3 教学支持服务的构建116

注释118

参考文献124

后记130

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