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绪论1

第一章 教育的挑战3

第一节 从“学历社会”转向“学习社会”3

第二节 三种相辅相成的教育和教学目标4

第三节 学会学习 学会认知 学会活动5

第二章 综合实践活动课程的价值取向8

第一节 课程的分类和新课程结构体系8

第二节 综合实践活动课程的文化价值解读10

第三节 综合实践活动课程的特质12

第四节 综合实践活动课程的育人功能14

第三章 综合实践活动的课程管理16

第一节 综合实践活动课程区域性管理的“理”、“管”融合16

第二节 综合实践活动课程的文化引领23

第三节 综合实践活动课程资源的系统建设27

第四节 综合实践活动课程管理的联动与生成31

第五节 综合实践活动课程实施困难的归因分析35

第六节 高中综合实践活动课程实施的误区分析和对策40

第四章 综合实践活动课程的内容选择46

第一节 从“行为目标”到“体验目标”46

第二节 从“《纲要》解读”到“规范操作”48

第三节 从“教材编著”到“资源建设”53

第四节 架构建设综合实践资源库的操作范式57

第五节 初中综合实践活动课程研究性学习活动学材编写范例60

第五章 综合实践活动的教学设计与指导102

第一节 综合实践活动设计的一般性展开逻辑和基础探究活动类型102

第二节 经验建构：综合实践活动的“教”与“学”106

第三节 案例解析综合实践活动的经验建构——以《跟我游西安》为例111

第四节 综合实践活动课堂教学指导经典案例与视点评析117

案例一 小学六年级综合实践活动《苏州的桥》117

案例二 小学六年级综合实践活动《搭纸桥》124

案例三 小学三年级综合实践活动《“苏州一日游”旅游方案设计》131

案例四 初中八年级综合实践活动《科学探究中实验数据的图表分析》137

第六章 综合实践活动的评价144

第一节 表现性评价的理论基础和概念框架145

第二节 综合实践活动表现性评价的定位与实施建议148

第三节 综合实践活动表现性评价工具的开发152

第四节 综合实践活动表现性评价的案例评析157

第七章 综合实践活动课程教师的专业发展与培养171

第一节 综合实践活动专业教师的培养与团队建设171

第二节 综合实践活动教师的专业基本素养173

第三节 中小学综合实践活动课程教学指导工作常规范例185

第四节 综合实践活动专业教师科研报告的写作指导189

第八章 综合实践活动课程《指导纲要》实施本土化的操作范例196

宏观层：附件一 国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（总则）197

中观层：附件二 江苏省义务教育综合实践活动课程纲要（试行）&江苏省教育厅“苏教基【2014】8号”文件颁发204

微观层：附件三 关于“综合实践活动课程相关政策说明与解读”的决策咨询报告&苏州市教育科学研究院 徐燕萍220

微观层：附件四 关于“苏州市中小学综合实践活动课程实施指导意见”的决策咨询报告&苏州市教育科学研究院 徐燕萍223

操作层：范例一 中小学综合实践活动课程培养目标（江苏省《纲要》政策版）&苏州市教育科学研究院 徐燕萍整理230

操作层：范例二 综合实践活动课程校本化实施的组织与管理操作建议&苏州市教育科学研究院 徐燕萍236

操作层：范例三 苏州市中小学综合实践活动课程教学研究工作标准&苏州市教育科学研究院 徐燕萍254

操作层：范例四 苏州市综合实践活动课程资源建设情况调查&苏州市教育科学研究院 徐燕萍260

操作层：范例五 苏州市中小学生综合实践活动优秀成果项目展评操作办法&苏州市教育科学研究院 徐燕萍265

操作层：范例六 学校层面综合实践活动课程实施方案&张家港市凤凰中学269

后记275

参考文献277