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第一章 标点符号使用不规范1

【问题描述】2

一、鲜用标点符号2

二、欠用标点符号2

三、错用标点符号3

【原因分析】7

一、标点符号教学被忽视8

二、标点符号使用能力弱8

【改进策略】9

一、以趣入手，认识标点符号10

二、注重训练，正确使用标点符号13

三、养成习惯，规范使用标点符号17

【课例呈现】 《标点符号变变变》专项习作训练18

第二章 用词不当25

【问题描述】25

一、词义错用25

二、语境错用26

三、感情色彩不当27

四、语体色彩不当28

【原因分析】29

一、误解词义29

二、忽略语境31

【改进策略】31

一、确切理解词义31

二、明晰词语色彩39

三、关注用词语境41

四、注重词语积累43

【课例呈现】 人物外貌描写片段习作讲评——用词要符合感情色彩45

第三章 叙述不具体51

第一节 事物特征不突出51

【问题描述】51

一、描写简单粗糙，没有写清事物特征52

二、描写面面俱到，没有突出事物特征52

三、描写杂乱无章，没有一定顺序52

【原因分析】53

一、观察兴趣方法匮乏53

二、事物特征认识不足54

三、事物描写方法缺失54

【改进策略】55

一、在观察中把握事物特征55

二、在比较中突出事物特征59

三、在联想中丰富事物特征61

【课例呈现】 《写一种水果》习作讲评63

第二节 人物特点不鲜明68

【问题描述】68

一、外貌描写存在的问题68

二、语言描写存在的问题70

三、动作描写存在的问题71

四、心理描写存在的问题73

【原因分析】74

一、人物观察方法缺失75

二、人物特点认识不足75

三、人物描写方法缺失75

【改进策略】76

一、外貌描写策略76

二、语言描写策略78

三、动作描写策略80

四、心理描写策略83

【课例呈现】 《玩悠悠球》习作讲评85

第四章 表达不丰富88

第一节 语言模式化88

【问题描述】89

一、套话“多”，童真语言缺失89

二、假话“多”，真情实感缺少89

三、用词句式变换“少”，语言单一89

四、修辞运用变化“少”，创新不足90

【原因分析】91

一、重积累，轻运用91

二、重模仿，轻创作91

三、重模式，轻个性92

【改进策略】93

一、观察生活，使语言真实起来93

二、活用词句，使语言丰富起来95

三、运用积累，使语言灵动起来98

四、多元评价，使语言精彩起来100

【课例呈现】 《学写心理活动》专项习作训练102

第二节 提示语单一107

【问题描述】107

一、表达方式单一107

二、使用位置单一108

【原因分析】109

一、效果体味不足109

二、运用意识不强110

【改进策略】110

一、对比认识110

二、运用得法112

三、歌谣巩固117

【课例呈现】 《一个我熟悉的人》习作讲评118

第三节 开头结尾模式化128

【问题描述】128

一、开头存在的问题128

二、结尾存在的问题129

【原因分析】131

一、过度模仿范文131

二、缺乏科学指导131

【改进策略】132

一、以教材为支点，认识方法132

二、以主旨为支点，选择方法137

三、以训练为支点，掌握方法138

【课例呈现】 《我们班的淘气包》习作讲评141

第四节 表达缺乏现场感146

【问题描述】146

一、人物语言描写缺乏现场感146

二、事件描写缺乏现场感147

三、环境描写缺乏现场感147

【原因分析】148

一、缺乏读者意识，对现场感的认识不够清晰148

二、缺少留心观察，对现场动态的刻画不够透彻149

三、缺少具体的方法，对现场感的描述不够生动149

【改进策略】149

一、以读者立场自读自改，增强现场感149

二、从细节入手留心观察，把握现场感150

三、用具体方法展开描述，呈现现场感151

【课例呈现】 《我敬佩的一个人》习作讲评160

第五节 修辞不恰当166

【问题描述】166

一、感情色彩不恰当166

二、修辞手法不贴切167

【原因分析】168

一、对各种修辞手法的功能认识不清168

二、对词语表达的感情色彩认识不足169

三、修辞教学仅停留在概念识别上169

【改进策略】169

一、认识各种修辞的作用170

二、分清词语的感情色彩173

三、自然贴切地运用修辞173

四、修辞教学做到“三加强”176

【课例呈现】 《我们的校园》习作讲评（片断）177

第五章 视角不多元182

【问题描述】182

一、描述角度单一182

二、选择材料相似183

三、习作立意大同183

【原因分析】184

一、描述角度单一的原因184

二、选择材料相似的原因185

三、习作立意大同的原因186

【改进策略】187

一、培养审题能力187

二、引导灵活选材188

三、鼓励个性表达196

四、激活发散思维202

【课例呈现】 《我敬佩的一个人》习作讲评片断204

后记208