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序言 学校改革中理念力量的社会学研究1

一、关于“理念”2

二、关于“学校改革”3

三、关于“社会学研究”7

四、基本观点与内容架构11

第1章 转型中的探索——变革社会中的学校教育理念纷呈15

一、处于社会转型变革情境中的学校变化15

二、学校现实的合理性危机与重建20

三、学校改革之路29

四、学校改革之理念38

结语：理念引领变革49

第2章 在理念与体制之间——现代学校体制的生成与变革51

一、“现代学校”的诞生52

二、现代学校教育的理念追求与体制变异54

三、现代学校的内在体制建构与新教育理念的实现60

四、学校所处现实社会体制与新教育理念的实现73

结语：在理念与体制之间76

第3章 学校教育实践的生成与变革——对理念与实践关系的社会学分析79

一、分析学校教育实践的社会学视角80

二、学校教育实践的社会生成83

三、学校教育实践的例行化及其变革87

四、学校教育实践的结构性特征与转换90

五、学校教育实践中日常言语方式的形成与改变94

结语：理念更新与实践变革98

第4章 理念变革与经验创生——社会学视野中教育实践经验的形成与演变101

一、社会学视野中的教育实践经验102

二、我国现代学校教育实践经验的形成与演进110

三、当代教育实践经验的融会与创生135

结语：理念变革与传统经验形态的创造性转换139

第5章 学校改革过程的策略推进与社会建构——以“新基础教育”学校改革过程为例141

一、新教育理念的阐发与学校改革的理想追求142

二、改革推进的策略145

三、学校改革过程的社会生成与建构154

四、对学校改革过程的社会理论反思172

结语：学校改革过程的理念引领与社会建构178

第6章 理念引领变革——一所学校的变革历程179

一、学校素描182

二、老校长领导下的学校发展186

三、加入“新基础教育”实验改革之初的“震动”与“痛”199

四、新校长在“新基础教育”的推进过程中成长201

五、“新基础教育”推进过程中改革措施与新型学校制度的创建207

六、课堂教学的改革之路——以专题研讨的形式抓课堂教学改革的推进213

七、家校联系及班队活动等方面的创新216

八、改革源于理论与实践之间的碰撞217

九、学校改革中的教师视点219

结语224

附：HP小学“新基础教育”推广性、发展性研究结题报告227

结语 迈向理想之路247

一、新理念得以真正实现的内在机制248

二、学校改革：在专业领域与公共领域之间250

三、改革：在理论与实践之间251

四、改革：在结构性制约与实践者的主观能动性之间256

主要参考文献259

后记264