中国文言文教学的现代转型 以20世纪二三十年代中学文言文教学的考察为依据【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

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第一章 从“工具性”到“文学性”：民国文言文教学实践过程1

第一节 白话文运动时期1

第二节 国语运动时期6

第三节 大众语运动时期13

第二章 从“文以载道”到“诗言志”：文言文教学现代转型的理论内涵24

第一节 “文白之争”背后折射的文学尺度25

一、文学的尺度是什么？26

二、国民文学与国民教育34

第二节 关于文言文教学的理论探索40

一、胡适：文言文教授的目的、内容和方法40

二、黎锦熙：“两纲四目”的教学理论45

三、朱自清、夏丏尊、叶圣陶：经典的训练46

四、吕思勉：以文学性的散文为主53

第三节 学制演变中高中文言文课程的文学化57

一、两套中学国文教科书的比较58

二、民国时期国文教学法论著与文言文教学方法64

第三章 文言文教学转型的语言学视角74

第一节 语言习得的主要理论74

第二节 文言译白的过程与问题79

第三节 “文言”“白话”何以划分？82

第四节 “文言文”难在哪儿？86

第四章 文言文教学转型的历史记忆92

第一节 从是否“读经”到《经典常谈》92

第二节 蒙学课本：一种传统的文言文教材96

一、主要的蒙学教材及其内容99

二、民国时期的蒙学教材和新式教科书103

第三节 蒙馆生活叙谈106

第四节 《幼学琼林》的启示114

第五节 《国文百八课》的历史价值120

一、“度人金针”的阅读写作指导文本121

二、优美生动的文学文本122

三、传统向现代转型时期独特的文学批评话语123

第五章 文言文教学现代转型的当代启示128

第一节 当代高中文言文教学的现状调查与问题分析129

一、现状调查129

二、问题分析131

第二节历 史的根据和启示134

一、培养文学感受力：文言文课程的文学化135

二、“定篇”：文言文教材选文的文学化145

三、“立体的懂”：文言文教学策略的文学化152

结语167

参考文献171

附录177

后记189