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第一章 素质教育的涵义与功能1

素质教育的涵义1

素质教育的外部联系5

素质教育的一些特点13

素质教育的目的问题17

第二章 素质教育的理论23

教育人本论概论23

学生主体论概述28

心理内化论理论32

IN结合论37

第三章 探索成功教育模式44

成功教育概论44

成功教育的含义与特点47

成功教育与素质教育关系51

学生素质的提高，有赖于加强成功教育54

第四章 管理高素质学校56

管理服务的前提条件——定位56

管理服务的核心问题在定格63

管理服务的关键在于机制的制定72

第五章 教师队伍的高素质77

教师素质问题的基本论述77

教师素质及其主要特征81

研究教师素质的三种成果83

教师素质的基本内容89

第六章 创新教育的涵义与功能94

问题解决与创新素质94

问题解决的内涵及理论模式101

关于问题解决的心理历程与教育106

第七章 创新能力的提高110

培养寻求与发现信息的能力110

加工与超越给定信息的能力培养112

如何培养实际操作能力114

如何培养竞争与合作能力116

如何培养反省认知与监控能力119

第八章 关于创造能力的教育121

关于创造过程的不同观点121

创造的准备阶段及其教育127

创造的酝酿阶段及其教育129

创造的明朗阶段及其教育131

创造的验证阶段及其教育133

第九章 常用的创造技法136

举列法136

反向思考法142

增扩思考法与收略思考法144

类同比较思考法与旁通思考法147

迁移思考法与重组思考法151

第十章 创新素质教育的目标与途径157

创新素质教育的最终目标157

创新素质教育应遵循的重要原则158

实施创新素质教育的三大领域164

第十一章 当有创新意识的教师172

教师在创新素质教育中的作用172

行创新之事，必先为创新之人175

教师的知识内涵是教师创新素质的能量保证177

教师的自身能力水平决定教师创新素质的操作水平181

教师的品德修养是教师创新素质养成的先决条件186

教育评价与创新素质教育评价概念解释189

创新素质教育评价的大致过程190

创新素质教育评价应遵循的准则193

工具的利用和方法的选择196