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第一章　总部经济概述1

第一节　什么是总部经济1

一、什么是总部1

二、总部经济的概念和涵义3

第二节 总部经济的影响与效应7

一、总部经济的影响与作用7

二、总部经济的效应10

三、总部经济的“成本—收益”分析12

第三节　总部经济的生成机理14

一、总部经济生成原因的基本描述14

二、总部经济生成机理的理论溯源14

三、“生产基地外建”模式是总部经济生成机理的重要表现形式16

四、总部经济形成机理的国内外实践视角的考察19

第四节　总部经济的特点和生成条件20

一、总部经济的特点20

二、总部经济的生成条件21

第五节　总部经济的国内外实践23

一、国外总部经济的实践23

二、我国总部经济的实践25

第二章　总部经济与产业集群34

第一节　产业集群的概念与特点34

一、产业集群的概念34

二、产业集群的基本特征36

第二节 产业集群的理论研究与我国的实践40

一、西方国家产业集群思想演化脉络40

二、我国产业集群的研究与实践41

第三节　产业集群的分类与形成条件43

一、产业集群的分类43

二、产业集群成功发展的条件45

第四节　产业集群的技术学习机制46

一、什么是集群学习46

二、集群学习的方式47

三、产业集群技术能力增长机理48

四、集群学习的制度安排50

第五节 区域经济、总部经济及产业集群的内在关系51

一、总部经济发展对区域经济的影响51

二、总部经济的“两迁”现象透视52

三、总部经济是高级形态的产业集群53

第三章　高职教育与区域经济发展56

第一节　高职教育与区域经济的基本关系解析56

一、高职教育内生于区域经济发展的需求57

二、高职教育适应于区域经济发展的需求59

三、高职教育与区域经济供需关系的协调解决63

四、高职教育区域化发展的必要性与可能性64

第二节　高职教育与区域经济的共生关系解析70

一、共生现象及共生原理的一般解读70

二、共生机理为分析高职教育与区域经济的关系提供了新的分析范式71

三、从外部动因看高职教育与区域经济的共生关系71

四、从内在本质看高职教育与区域经济的共生关系74

第三节 我国不同区域高职教育发展水平的比较分析77

一、总体的比较77

二、规模发展趋势的考察78

三、供给资源和就业状况的考察79

四、样本地区的实证考察81

第四节　高职教育促进区域经济发展的若干建议84

第四章　总部经济：高职教育发展的新话语87

第一节　“微笑曲线”及其运行机理88

一、从“苦笑”到“微笑”的机理解说88

二、从“苦笑”到“微笑”的路径解析89

第二节　“微笑曲线”与总部经济的内在机理92

一、“微笑曲线”与“总部—生产制造基地”的布局的吻合性92

二、合理的人才布局是实现“微笑曲线”和“总部—生产制造基地”优化布局的重要支撑92

第三节 “总部经济”是高职教育的新话语：基于总部的视角95

一、基于“微笑曲线”和“总部—生产制造基地”布局的高职教育解读95

二、基于高新技术产业发展的高职教育96

三、基于现代服务业发展的高职教育107

第四节 “总部经济”是高职教育的新话语：基于生产制造基地的视角108

一、高职教育为先进制造业培养高技能人才108

二、高职教育为先进制造业培养高素质劳动者109

第五章　基于总部现代服务业发展的高职教育111

第一节　现代服务业概述111

一、从服务业到现代服务业111

二、现代服务业与生产性服务业115

三、现代服务业与知识型服务业116

第二节　总部经济与现代服务业的发展117

一、总部经济助推城市的现代服务业发展117

二、我国总部经济助推城市现代服务业发展的实践119

第三节 高职教育为总部培养现代服务业的高技能人才122

一、高技能人才培养的重要性与紧迫性122

二、高职教育为现代服务业培养高技能人才的若干建议123

第六章　基于基地先进制造业发展的高职教育131

第一节　先进制造业发展与高职教育131

一、中国必须实现从“制造大国”到“制造强国”的转变131

二、“制造强国”需要高技能人才的支撑132

第二节　高职教育为基地培养高技能人才137

一、总部经济有赖于教育机制包括高职教育机制的支撑137

二、高职教育以产学研合作的基本途径构建“总部—基地—基地”的模式138

第三节　高职教育为基地培养高素质劳动者142

一、劳动力就业转移及其对高职教育的影响142

二、高职教育要将现代产业制造的新生力军——农民工的培训置于重要位置145

三、农民工培训券制是经费投入机制的重要平台146

四、农民工培训的“学分银行”制是“存—贷—兑”联动的弹性机制148

五、农民工培训的长效机制就是培训券与“学分银行”的有效对接150

第七章 高等职业教育“总部—基地”办学模式的理论框架152

第一节　高等教育的办学模式152

一、高等教育办学模式的内涵152

二、高等教育办学模式的主要特征153

三、我国高等教育办学模式的发展历程154

第二节　国外高等职业教育的办学模式155

一、德国“双元制”模式156

二、澳大利亚的TAFE模式156

三、美国的社区学院模式157

第三节　我国高等职业教育的办学模式158

一、我国高等职业教育大发展的社会历史条件159

二、我国高等职业教育的办学指导思想159

三、我国高等职业教育的办学体制、投资体制和管理体制160

四、我国高等职业教育办学模式的发展趋势161

第四节　高等职业教育的“总部—基地”办学模式164

第八章 高等职业教育“总部—基地”办学模式的实践案例——以浙江工商职业技术学院为例166

第一节 浙江工商职业技术学院“总部—基地”办学模式实践概况166

一、浙江工商职业技术学院概况166

二、浙江省及宁波市产业集群发展概况167

三、浙江工商职业技术学院“总部—基地”办学模式的主要形式168

第二节　浙江工商职业技术学院“基地”建设构想与实践171

一、宁海产学研基地建设背景172

二、宁海产学研基地建设指导思想与建设目标175

三、宁海产学研基地主要建设内容175

四、预期效益分析181

参考文献183

附录188

附录A188

附录B194