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目录1

第一章 约束力与灵活性的文化审视1

第一节 中西体育的文化思考1

一、权威化的价值取向2

二、功名化的价值取向3

三、崇尚正统的价值取向4

四、礼仪化的价值取向5

五、单一化的价值取向5

第二节 约束力与灵活性相结合的立论基础7

一、统一性与约束力的区别7

二、“统一性”的歧义及对体育课程的影响9

三、约束力与灵活性的辩证关系11

四、约束力与灵活性的表现形式12

一、体育院系专业课程的学科性质16

第二章 体育实践类课程的学科性质与特点第一节 体育实践类课程的学科性质16

二、基础教育体育实践类课程的学科性质18

三、明确学科性质的现实意义21

第二节 体育实践类课程的学科特点23

一、反映“技艺性”的特点——身体练习24

二、反映“情意性”的特点——非智力因素的发展27

三、反映“科学性”的特点——承受一定的运动负荷28

四、反映“人文性”的特点——身体、心理、社会协同发展28

第三章 约束力与灵活性的思想基础32

第一节 体育课程的价值定位32

一、两种不同体育观的区别32

二、两种不同体育观的形成与发展34

第二节 体育课程理论与发展趋势35

一、课程理论的两次世界性变革35

二、体育课程论的历史回顾39

二、体育课程实践的三维结构42

一、课程理论的继承与发展42

第三节 以素质教育为中心的课程结构42

第四节 约束力与灵活性相结合的课程论依据44

一、价值取向的重点44

二、行为主体的地位46

三、个体发展的领域46

四、体育内容的结构47

五、课程实施的途径48

第四章 法定约束力的主要根据——课程标准第一节 中国的体育课程标准49

一、中国基础教育的课程改革49

二、中国中学体育课程的演变51

三、《九年制义务教育体育大纲》的约束力与灵活性52

第二节 日本的体育课程标准54

一、日本体育课程的历史分期54

二、引人关注的日本第三次课程改革61

三、日本现行体育大纲的约束力与灵活性64

第三节 联邦德国的体育课程标准70

一、联邦德国学校体育的特点70

二、联邦德国学校体育课程模式的演变73

三、联邦德国体育课程的约束力与灵活性76

第四节 美国的体育课程78

一、美国学校体育的特点79

二、美国体育课程的模式81

三、美国体育课程的约束力与灵活性85

第五节 俄罗斯的体育课程标准 　88

一、综合体育大纲89

二、发展运动能力为主的大纲90

三、形成性体育大纲92

四、竞技性体育大纲93

五、农村小学健身大纲94

第六节 世界各国体育课程灵活性的不同形式96

一、课程模式的选择96

六、俄罗斯体育大纲的约束力与灵活性96

二、大纲模式的选择97

三、教学时数的选择97

四、教学内容的选择98

五、教材顺序的选择98

六、教材组合的选择99

第五章 竞技在体育课程中的地位101

第一节 对竞技概念的重新认识101

一、竞技概念的形成与体育教师的困惑102

二、对竞技概念的再认识104

三、对体育社会结构的再认识105

四、扩大外延后的竞技结构107

第二节 竞技技术与规则的规范化108

一、游戏向正规竞技的演进108

二、正规竞技与大众竞技的区别110

三、竞技的结构111

第三节 体育课程中的竞技教材113

一、竞技对体育课程的影响113

二、竞技对体育课程的适应115

第六章 课程内容的约束力与灵活性118

第一节 教学内容的特色与国家标准118

一、改变基本类同，使之适应学生的年龄特征119

二、改变全国统一，使之适应各地区的特征120

三、改变“一刀切”，使之适应学生的个性特征122

第二节 体育教材的分类123

一、我国体育教材的分类及演变123

二、体育教材分类的适应性126

第三节 体育教材构建论128

一、日本对教材构建论的研究128

二、教材构建论在中国的应用133

第一节 教学分组的理论与实践136

第七章 教学分组与单元教学136

一、教学分组的基本原理137

二、教学分组的应用142

三、小组活动的交替与轮换的形式146

第二节 单元教学的理论与实践147

一、单元教学的基本原理148

二、单元教学的应用149

第三节 以单元为基础的教学计划152

一、单一教材单元构成的教学计划152

二、复合教材单元构成的教学计划156

三、不同类型教学计划的比较156

第八章 学习评价159

第一节 学习评价的若干理论问题159

一、评价的目的与方法160

二、评价的内容与过程162

一、教学大纲的变化与评价的完善164

第二节 日本的体育课成绩考核及启示164

二、由终结性评价向过程性评价的转移166

三、学习目标的具体化167

四、从日本的经验中求得启示168

第三节 对学生运动能力的评价171

一、日本现行的体力测定标准172

二、日本新世纪的体力测定标准173

三、从日本改革中接受启示175

第四节 重新界定有氧锻炼的负荷标准176

一、一种新的测定标准176

二、与传统测定标准的比较179

第五节 运动负荷评价181

一、健身运动负荷分类182

二、体育课运动负荷的基本要求184

三、运动负荷的规律性约束力与灵活性188

主要参考文献190