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第一章 有效教学策略的理论分析1

第一节 有效教学策略的理论基础3

一、“有意义接受学习”理论3

二、建构主义学习理论5

三、信息加工理论10

四、动机理论13

第二节 有效教学策略的内涵与特征16

一、有效教学策略的内涵16

二、有效教学策略的特征18

第三节 有效教学策略的分类22

一、根据认知过程划分23

二、根据教学过程划分25

三、根据教学活动划分27

四、其他分类29

第二章 有效教学的准备策略31

第一节 教材分析策略34

一、通览教材，纵观全局34

二、研读教材，细致分析36

三、整合教材，解构重组42

四、活化教材，建构生成47

第二节 学情分析策略48

一、学生的起点能力分析策略49

二、学生的学习态度分析策略52

三、学生的风格偏好分析策略54

四、个性意识倾向分析62

五、学生潜在状态分析64

第三节 教学目标确定策略66

一、教学目标的内涵、类型与作用66

二、确定教学目标的原则72

三、教学目标的编写策略75

第四节 教学过程设计策略78

一、教学过程设计的原则78

二、教学过程设计的策略81

第三章 有效教学的实施策略（上）89

第一节 教材内容呈现策略91

一、教学内容呈现方式的理论依据91

二、教材内容呈现的具体策略95

第二节 讲授策略105

一、正确地认识讲授法105

二、有效讲授的基本方法107

第三节 对话策略123

一、教学对话的内涵、特征与结构123

二、教学对话的实施策略129

第四章 有效教学的实施策略（下）147

第一节 课堂讨论策略149

一、课堂讨论的内涵及意义149

二、课堂讨论的实施151

三、充分发挥教师在讨论过程中的主导作用161

第二节 课堂提问策略163

一、提问准备策略164

二、问题叫答策略166

三、问答控制策略171

四、评估策略172

第三节 作业布置策略174

一、作业的功能175

二、布置作业应遵循的原则176

三、当前中小学作业中存在的问题180

四、教师布置作业的措施和方法185

第五章 有效教学的辅助策略195

第一节 学生学习动机激发策略197

一、学习动机的基本结构197

二、学习动机的作用200

三、学习动机的培养与激发201

第二节 课堂交流促进策略207

一、课堂交流的基本内涵207

二、课堂交流的特点208

三、影响课堂交流的因素212

四、促进课堂交流的策略214

第三节 学生课堂参与激励策略222

一、学生课堂参与的内涵与类型222

二、影响学生课堂参与的因素226

三、促进学生课堂参与的对策238

第四节 教师积极期望保持策略244

一、教师期望效应244

二、教师期望的过程模式246

三、教师期望效应的运用原则248

四、保持积极期望的策略249

第六章 有效教学的管理策略253

第一节 环境优化策略255

一、课堂物理环境的优化256

二、课堂心理环境的优化262

第二节 课堂管理策略271

一、课堂管理的内涵与类型272

二、课堂管理应遵循的基本原则275

三、课堂违规行为的干预原理与策略277

第七章 有效教学的评价策略291

第一节 教师教学行为的评价策略293

一、教师行为评价的意义293

二、教师教学行为评价的形式295

三、教师教学行为评价的内容297

四、课堂教学行为的评价策略299

第二节 学生学业评价策略306

一、学生学业评价的意义307

二、学生学业评价的特征311

三、学生学业评价的主要方法316

参考文献330