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第一章 绪论1

第一节 背景描述2

第二节 问题提出13

第三节 本书的目标16

第四节 概念界定17

第五节 写作思路24

第二章 视觉表征：知识可视化研究的新要求29

第一节 从归属上看，视觉表征是图像表达知识的重要方式29

第二节 从定义上看，视觉表征是知识可视化的研究对象34

第三节 从形式上看，视觉表征包含知识可视化类型的共性36

第四节 从历史上看，多媒体的视觉表征研究需要深化39

第五节 从现状上看，知识可视化视觉表征研究有待拓展45

第三章 知识可视化视觉表征的研究框架58

第一节 知识可视化视觉表征已有研究视角分析58

第二节 信息论：知识可视化视觉表征研究的新视角65

第三节 信息论视角下知识可视化视觉表征的分析框架72

第四章 知识可视化视觉表征的形式分析78

第一节 知识可视化视觉表征形式分析的作用78

第二节 知识可视化视觉表征形式分析的方法95

第三节 知识可视化视觉表征形式分析的内容105

第五章 知识可视化视觉表征的内容构建118

第一节 符号功能理论的梳理与分析119

第二节 符号与知识存在相互影响的关系126

第三节 知识可视化视觉表征与知识内容的关系分析131

第四节 面向知识可视化视觉表征内容建构的知识分类134

第五节 知识可视化视觉表征的内容建构方法140

第六章 知识可视化视觉表征的意义解读149

第一节 视觉表征意义解读的方式：观看150

第二节 观看过程的分析161

第三节 视觉表征的意义解读过程：看见、看懂、看好169

第四节 视觉表征意义解读的影响因素175

第七章 知识可视化视觉表征的设计方法185

第一节 设计的理论基础185

第二节 设计的层面：形式、内容和效用199

第三节 形式设计：组织视觉表征的符号203

第四节 内容设计：将知识内容赋予视觉表征的形式206

第五节 效用设计：促进学习者解读意义210

第六节 设计方法应用：以概念图为例217

第八章 知识可视化视觉表征的教学应用222

第一节 图像在教育领域应用的缘起222

第二节 知识可视化视觉表征的教学应用观点综述228

第三节 知识可视化视觉表征的教学应用理念232

第四节 网络环境中知识可视化视觉表征的传播分析与改善240

第九章 知识可视化视觉表征应用的视觉素养培养250

第一节 信息时代知识可视化视觉表征的发展与挑战251

第二节 视觉素养培养：知识可视化视觉表征应用的需要254

第三节 视觉素养培养策略：三位一体有机结合259

第四节 知识可视化视觉表征学习者的视觉素养培养264

第五节 知识可视化视觉表征设计者的视觉素养培养268

参考文献276

后记293