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第一章 英语历史就是英国的文化史1

1.1英语的分期2

1.1.1前英语时期2

1.1.2 OE时期（450—1500）2

1.1.3 ME时期（1150—1500）5

1.1.4 ModE时期（1500以后）8

1.2从英语历史看英语词汇学习24

1.2.1英语是一种混合体24

1.2.2英语的变化是内部因素和外部因素交融的结果26

1.2.3英语词汇的文化色彩28

1.2.4英语变体的选择35

第二章 英语词汇元素38

2.1词的结构38

2.1.1词素——词的最小意义单位38

2.1.2词根40

2.1.3词缀42

2.1.4词的转换44

2.1.5复合词46

2.1.6同源词素48

2.2词的意义50

2.2.1词义的变化53

2.2.2语义的分类62

2.3从词汇元素看英语词汇学习73

2.3.1词汇学习离不开词义联系75

2.3.2学习不同级别的词义79

第三章 记忆与心理词汇81

3.1记忆和语言81

3.1.1记忆是如何运作的83

3.1.2记忆的结构85

3.1.3记忆的过程91

3.2语义网络98

3.2.1心理词汇和书本词典98

3.2.2词汇和意义101

3.2.3心理词汇的组织和提取103

3.2.4影响词汇组织和提取的因素109

3.3双（多）语心理词汇112

3.3.1分离说113

3.3.2融合说113

3.3.3小结115

3.4从心理词汇看英语词汇学习117

3.4.1增加词汇处理深度117

3.4.2建立语义网络之道121

3.4.3丰富个人的心理词汇128

3.4.4区分语义和概念的关系136

第四章 词汇学习的几个重要课题139

4.1词汇在语言学习中的作用139

4.2词汇广度（词汇量）问题143

4.2.1英语词汇究竟有多大143

4.2.2接受性和产出性词汇146

4.2.3核心词汇150

4.2.4常用词和文本覆盖156

4.2.5词表160

4.3词汇深度（词汇能力）问题177

4.4词汇能力和语言能力182

4.4.1词汇和听说187

4.4.2词汇和读写能力200

4.5词汇的专门用途219

4.5.1大学词汇219

4.5.2技术性词汇223

第五章 词汇的教和学230

5.1怎样教词汇230

5.1.1环境和需要分析231

5.1.2词汇教学大纲235

5.1.3词汇教学原则240

5.2怎样学词汇249

5.2.1猜测因素的作用250

5.2.2语境化和非语境化的词汇学习256

5.2.3组块与搭配262

5.2.4功能词的学习277

5.3树立科学的词汇观283

5.3.1词汇发展是一个递增的过程285

5.3.2词汇学习不能追求简单的1—1的对应关系286

5.3.3词汇学习没有唯一的方法288

5.3.4词汇广度和词汇深度必须兼顾289

5.3.5加强词汇学习策略290

5.3.6学会使用词典297

5.4我国词汇教学的几个应该注意的问题302

第六章 词汇评估313

6.1词汇量调查313

6.1.1清单法313

6.1.2多项选择法317

6.2词汇测试318

6.2.1传统的方法318

6.2.2革新的方法320

附录332

1.推荐参考书目332

2.BASIC English词表337

3.CANCODE Corpus342

4.GSL词表395

5.AWL词表415

参考文献419