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第一章 绪论：我们怎样进行媒介分析1

一、媒介的本质属性是什么2

二、不同媒介有不同的个性特征和“语法规则”4

三、怎样才能深入分析媒介的个性特征和“语法规则”7

第二章 报纸分析12

第一节 物理属性分析13

一、传播符号：文字、图片13

二、传播载体：印刷、纸张17

三、传播方式：平面传播、延时传播、全知传播19

第二节 制作流程分析20

一、新闻采访阶段：方式非常灵活21

二、稿件写作阶段：要对文字敏感23

三、版面编辑阶段：形成版面风格26

第三节 感知方式分析28

一、对传播载体的感知：信息尽在掌握之中28

二、对传播符号的感知：文字的视觉差异小29

三、对传播方式的感知：间接告知信息30

四、整体感知：报纸是“未谋面的记录者”30

第四节 思维方式分析31

一、描述性文字：使思维具有召唤功能32

二、分析性文字：引导思维和理解的走向33

三、评论性文字：影响思维和判断的立场34

第五节 体验方式分析39

一、使信息内容形象化39

二、作者的情感投入调动读者的情感体验40

三、利用线性叙事设置疑问和悬念41

四、突出某些局部信息以加深印象42

五、用价值判断代替事实判断42

六、采用煽情和耸人听闻手法42

七、发挥图片的视觉冲击力43

第六节 行为方式分析44

一、视觉阅读：减轻视觉压力，让阅读变得更轻松44

二、能动阅读：扩大信息容量与方便读者阅读并重47

三、延时阅读：向闲暇时间渗透48

四、携带方便：向各种场合渗透48

第三章 广播分析50

第一节 物理属性分析51

一、传播符号：声音51

二、传播载体：电波、收音机53

三、传播方式：听觉传播、线性传播、同步传播55

第二节 制作流程分析57

一、新闻采访阶段：一般采访、录音采访，录播采访、直播采访57

二、文稿写作阶段：稿件宜短、内容宜浅、语气宜软、结构宜简59

三、制作编排阶段：节目制作、节目编排61

第三节 感知方式分析65

一、对传播载体的感知：“话匣子”的外形不影响听觉效果65

二、对传播符号的感知：声音的魅力在于营造各种“场”66

三、对传播方式的感知：同步传播给人“在场”之感67

四、整体感知：广播是“在场的讲述者”67

第四节 思维方式分析70

一、收听广播是“双重想象”70

二、收听广播需要“同步理解”72

第五节 体验方式分析74

一、广播容易走进听众的内心世界74

二、广播可以给听众带来感染力77

第六节 行为方式分析80

一、听觉接收：解放了眼球，可与其他活动兼容80

二、被动接收：选择性差，但比较轻松81

三、伴随式接收：便于移动，成就了交通广播82

四、易于接收：存活性高，是“危机媒体”83

五、即时参与式接收：发挥同步参与直播的优势85

第四章 电视分析88

第一节 物理属性分析89

一、传播符号：图像、声音89

二、传播载体：电磁波、电视机91

三、传播方式：视听觉传播、线性传播、同步传播94

第二节 制作流程分析97

一、采访拍摄阶段：接近新闻源，进入采访状态，“挑”、“等”、“抢”拍摄，多工种协作99

二、文稿撰写阶段：以解说词为主导与以现场画面和同期声为主导102

三、制作编排阶段：剪辑合成、栏目编排105

四、关于现场录制节目的制作108

第三节 感知方式分析108

一、对传播符号的感知：直接呈现事物的影像108

二、对传播载体的感知：电视屏幕影响人的视觉感受110

三、对传播方式的感知：在时间的流逝中传递信息111

四、整体感知：电视是“当面的导游者”112

第四节 思维方式分析113

一、缺少想象：电视画面限制了观众的想象空间114

二、与图像为伴：建立在具象基础上的思考117

三、直觉与逻辑推理并存：接近现实生活中的思维状态118

四、同步理解：认知速度与播放速度一致119

五、独立自主：不被他人的意图牵着走119

六、最为轻松：不太费大脑和精力121

第五节 体验方式分析122

一、善于调动被采访者的情绪124

二、节目主持人和嘉宾要有感染力126

三、悬念比现场画面更能调动观众的情绪体验127

四、对电视本质特性认识不足导致误用现场直播129

第六节 行为方式分析131

一、占用视觉：不利于自由活动131

二、收看场所和时间比较固定：节目编排需考虑作息时间132

三、同步接收：与观众保持“约会意识”133

四、被动接收：把握好节目的节奏135

第五章 互联网分析141

第一节 物理属性分析143

一、传播符号：文字、图片、音频、视频143

二、传播载体：光纤、微波、终端设备148

三、传播方式：网状传播、交互传播、同步与延时兼容、视觉与听觉兼容152

第二节 制作流程分析158

一、信息采集阶段：公众参与采集、多媒体采集与互联网采集159

二、文稿写作阶段：短小化写作、分层写作、多媒体写作、标题写作、提要写作、正文写作163

三、信息编辑阶段：立体化编辑、多媒体编辑、交互式编辑、信息资源整合、优化网页视觉设计169

第三节 感知方式分析172

一、对传播符号的感知：符号多样、信息多样173

二、对传播载体的感知：全球巨网、终端多样173

三、对传播方式的感知：交互提升受众地位、信息“一网打尽”174

四、微观感知：传播黏性带来强烈吸附感175

五、整体感知：互联网是“普世的全知者”177

第四节 思维方式分析181

一、改变了人们参与现实事务的思维方式181

二、改变了人们对待历史的思维方式183

三、使人们形成了虚拟与现实混成的思维习惯184

四、带来了全球思维186

五、带来了多元思维187

六、使思维趋向碎片化和肤浅化189

七、互联网是人脑的隐喻191

第五节 体验方式分析193

一、从媒介特性角度看：强化了个人的参与和体验193

二、从信息交流角度看：满足了人的多种交流欲望194

三、从心理需求角度看：满足了人的多种心理需要196

四、从人性角度看：让“本我”得以释放198

五、从生理角度看：容易让人上瘾200

六、从社会规范角度看：需要加强他律与自律202

第六节 行为方式分析204

一、多器官参与接收与发布：一种回归与超越，将日益走向人性化204

二、能动接收与能动发布：提高了信息交流的针对性，导致传播活动两极分化206

三、移动接收与移动发布：冲破空间限制，打破时间“零和博弈”209

四、多终端接收与多终端发布：与人的行为“无缝对接”，各种终端都要找到存在价值212

附录：媒介特性比较一览表215

参考书目217

后记219