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引 言 什么是教育学1

第一部分 教育与教育观15

第一章 教育的产生与发展15

第一节 教育的起源16

第二节 教育发展的历史形态22

第三节 当代学校教育体系的形成27

第四节 教育发展的基本规律34

第二章 教育观的形成与嬗变41

第一节 什么是教育观42

第二节 西方教育观的发展43

第三节 中国教育观的发展52

第四节 当代学校教育的基本理念69

第三章 当代教育改革与发展77

第一节21世纪教育改革的背景77

第二节 当代教育改革的基本趋势82

第三节 教育走向人本95

第二部分 学生、教师和学校103

第四章 学生103

第一节 儿童观的演变104

第二节 学校教育中的学生111

第三节 学生的自主发展125

第五章 教师138

第一节 教师职业的历史139

第二节 教师的角色与责任145

第三节 教师的基本素养152

第四节 教师专业自主发展156

第六章 学校166

第一节 学校的变迁166

第二节 学校性质177

第三节 学校结构182

第四节 学校文化189

第三部分 学校教育活动199

第七章 课程199

第一节 课程概述199

第二节 我国中小学课程208

第三节 教材及其使用218

第四节 校本课程的开发223

第八章 教学233

第一节 你需要知道的教学233

第二节 教学的准备241

第三节 教学方法及其有效运用249

第四节 课堂教学的组织与管理253

第五节 如何评价教学261

第九章 德育272

第一节 德育活动的内涵272

第二节 学校德育的基本理论279

第三节 德育的基本方法283

第四节 坚持正面教育291

第十章 体育、美育与劳动教育299

第一节 体育活动299

第二节 美育活动306

第三节 劳动教育活动313

第四节 课外活动320

第十一章 班级管理334

第一节 班级与学生发展334

第二节 班级管理342

第三节 班主任350

第十二章 教育科研362

第一节 教育科研的内涵与意义363

第二节 基于校本的研究369

第三节 教师从事教育科研的方法377

第四节 教师成为研究者386