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第一章 绪论1

1.1 为什么要开设物理课程与教学论1

一、物理课程与教学论的内容和要求1

二、物理教学系统剖析3

三、为什么要开设物理课程与教学论5

1.2 如何学习物理课程与教学论6

一、物理课程与教学论的研究方法6

二、如何学习物理课程与教学论9

思考题10

一、物理学科的范畴11

2.1 物理学科的知识与能力11

第二章 物理学科素描11

二、物理学理论分支12

三、关于物理学科所强调的能力16

2.2 物理学科研究过程与方法18

一、观察与实验19

二、模拟与科学抽象20

三、逻辑方法22

四、假说与理论24

五、物理学方法的发展25

一、情感28

二、态度28

2.3 关于情感、态度、价值观28

三、价值观29

思考题31

第三章 物理课程标准与教学目标33

3.1 关于科学素养33

一、科学素养教育产生的社会背景33

二、科学素养的构成和内涵35

3.2 从物理教学大纲到物理课程标准37

一、20世纪80年代末以来，我国初、高中教学大纲的变化38

二、关于新颁布的《物理课程标准》39

三、“课程标准”设计的思路43

一、关于科学探究45

3.3 物理课程内容标准及教学目标45

二、关于科学内容48

三、关于《物理课程标准》中的目标51

思考题55

第四章 学习物理的认知规律56

4.1 学习概念新探56

一、学习是主体自主建构知识的过程56

二、学习是主体将自身置于与外界有交流的状态的过程57

三、科学本质与教育本质统一于学习过程中的科学探究58

四、自主学习与合作学习59

五、做一名反思型教师61

一、关于概念63

4.2 中学生形成物理概念、掌握物理规律的基本途径63

二、关于物理规律64

三、中学生形成物理概念、掌握物理规律的基本途径65

4.3 前概念、迁移规律对中学生学习物理的影响67

一、关于前概念67

二、关于迁移规律70

4.4 中学生在物理学习过程中的心理特征72

一、关于学习物理的能力72

二、关于物理学习活动中的非智力因素73

三、中学生心理发展水平对学习物理的影响75

4.5 结束语77

思考题79

第五章 物理教学原则与教学模式80

5.1 物理学科的教学原则80

一、物理教学的科学性原则80

二、物理教学的实践性原则83

三、物理教学的趣味性原则84

四、物理教学的全面性原则85

5.2 物理学科的教学模式86

一、物理教学模式的基本要素87

二、认知发现学习模式89

三、先行组织者意义学习模式91

四、科学探究教学模式93

五、其他教学模式简介95

5.3 中学物理教学模式的案例96

一、关于“认知发现模式”和“先行组织者模式”举例96

二、关于科学探究教学模式的分析和举例100

思考题105

第六章 物理教学过程与教学方法106

6.1 中学物理教学过程的特点106

一、从系统科学角度看中学物理教学过程106

二、从认知心理学角度看中学物理教学过程107

三、从课程目标看中学物理教学过程108

一、物理概念的教学110

6.2 中学物理有关概念和规律的教学过程110

二、物理规律的教学112

6.3 中学物理教学中的问题设计115

一、问题设计的有关知识116

二、物理课堂教学中的问题设计举例119

6.4 物理教学方法简介122

一、物理课堂教学的基本技能122

二、教师的教法128

三、学生的学法132

思考题134

一、物理实验在物理学发展中的地位和作用136

第七章 物理实验教学136

7.1 物理实验的地位和作用136

二、物理实验在物理教学中的地位和作用138

7.2 中学物理实验的教学内容及基本要求141

一、中学物理实验教学内容141

二、实验教学对学生的基本要求143

三、实验教学对中学物理教师的基本要求144

7.3 中学物理实验教学过程145

一、演示实验及其教学过程145

二、分组实验及其教学过程150

三、边学边实验及其教学过程154

四、课外活动实验159

7.4 物理实验技能161

一、实验仪器的识别与操作规范化161

二、误差分析在物理实验教学中的应用163

三、教具的设计与自制168

四、实验报告的基本要求172

五、中学物理实验指导教师技能训练172

7.5 物理实验教学研究177

一、关于“时一空”测试的研究177

二、中学物理实验疑难问题研究举例179

三、物理实验的探究式问题设计183

思考题189

8.1 物理教材分析的意义191

第八章 物理教材分析191

8.2 新课标物理教材的特点192

一、现行中学物理教材的分类192

二、义务教育课程标准物理教材的特点193

三、高中物理课程标准实验教材的特点195

8.3 教材分析的依据及分析的基本方法197

一、教材分析的依据197

二、关于教材的整体分析198

三、教材的章、节分析198

一、高中物理必修1“运动的描述”教材分析203

8.4 初、高中物理教材分析典型案例203

二、初中物理“热和能”教材分析209

思考题213

第九章 物理教师的工作215

9.1 中学物理课程的教学设计215

一、明确内容与要求，制定教学计划215

二、关于课堂教学设计217

三、教学设计的书面呈现方式——教案219

9.2 中学物理教学设计过程及案例分析220

一、中学物理教学设计的基本过程220

二、教学案例的列举及简要分析221

三、教案的编写训练234

9.3 新课程背景下的中学物理研究性学习236

一、物理研究性学习236

二、与物理教学相关的社会实践活动239

三、其他物理课外活动的组织241

9.4 物理试卷的命题与评分243

一、物理书面测验的种类243

二、物理题型及命题方法244

三、关于物理标准化考试246

四、对学生测验成绩的评定249

五、物理测验试卷分析250

9.5 中学物理教育、教学研究工作252

一、中学物理教师开展教育、教学研究的必要性253

二、中学物理教育、教学研究课题254

三、中学物理教育、教学研究的一般流程255

思考题258

第十章 物理课程资源的开发与利用259

10.1 认识课程资源259

一、课程资源的概念259

二、课程资源的分类259

三、课程资源的载体形式261

四、树立正确的课程资源观262

一、开发利用物理课程资源的原则263

10.2 物理课程资源的开发与利用263

二、影响物理课程资源开发和利用的因素265

三、物理课程资源的利用和开发途径265

四、开发与利用物理课程资源举例268

思考题270

第十一章 物理教学评价272

11.1 物理教学评价的意义和变迁272

一、历史的回顾272

二、物理教学评价的意义274

11.2 物理教学评价的类型和方法275

一、物理教学评价的类型276

二、除书面测试以外的其他教学评价方法277

三、对物理教师课堂教学质量的评价280

11.3 物理教学评价的实施与策略285

一、关于物理教学评价的内容285

二、关于物理教学评价实施的理论287

三、关于物理教学评价的策略288

11.4 物理教学评价结果的利用290

一、关于量化评价的结果分析和利用291

二、关于质性评价的结果分析和利用294

思考题303

参考文献304

后记305